Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
apua esimerkiksi siinä, miten fyysisesti liitytään tovereiden kanssa yhteisen<br />
tekemisen pariin. Yhdistely hyvien leikkijöiden kanssa edisti leikkiin<br />
kiinnittymistä. Edistyminen näkyi ensin sisätoiminnassa. Vähitellen toverisuhteiden<br />
kehittyminen kannatteli osallisuutta, vuorovaikutusta sekä<br />
leikkien ja pelien sujuvuutta myös ulkoilussa. Pienissä ryhmissä meillä<br />
aikuisilla oli enemmän aikaa kuulla lasta ja tehdä lapsista havaintoja.<br />
Molempien esiopetusryhmien osalta leikin sisältö ja vuorovaikutussuhteet<br />
kehittyivät vuoden aikana huimasti. Lasten luovuudelle annoimme<br />
tilaa päivärytmistä, tiloista ja ajasta. Näin leikkijät pääsivät paremmin<br />
rakentamaan leikin sisältöön jatkuvuutta ja moninaisuutta sekä liittämään<br />
toiminnan kulkuun lisää osallistujia. Lapset nauttivat pitkäkestoisista<br />
omin ajatuksin toteutetuista leikkiprojekteistaan. Näitä olivat esimerkiksi<br />
siivofirma, lääkärikeskus, teatteri, käärmekauppa ja kauneussalonki,<br />
jonka rinnalle rakentui pankkiautomaatti. Lapset kehittivät palveluitaan<br />
asiakaslähtöisesti liittämällä niihin muun muassa asiakaspalautteen ja<br />
huomioimalla ilta-aukioloikoja. Leikkiin tarvittavat välineet ja puitteet<br />
lapset askartelivat ja rakensivat itse. Lasten omatoimisuus, luovuus ja<br />
kokonaisvaltainen oppiminen kehittyivät leikkiteeman myötä. Aikuista<br />
tarvittiin myötäelämään ja mahdollistamaan lasten ideoiden virtaa.<br />
2. Kännykkäkameran käyttö dokumentoinnin ja arvioinnin tukena<br />
Kolme <strong>päiväkodin</strong> ryhmää kehitti kännykkäkameran käyttöä dokumentoinnin<br />
ja arvioinnin tukena. Alkuun yksi kunkin ryhmän aikuisista<br />
keskittyi opettelemaan kameran käyttöä ja tiedoston hallintaa. Ajankäyttö<br />
mietitytti henkilökuntaa. Vähitellen kuitenkin useat aikuisista hallitsivat<br />
kännykkäkameran käytön.<br />
Kokeilu synnytti uusia ideoita. Kamerasta tuli osa arkea, ja uusi väline<br />
halutaan säilyttää kehittämisen välineenä jatkossakin. Näkemystämme<br />
kännykkäkameran käyttömahdollisuuksista syvensi vielä lastentarhanopettaja<br />
Mikko Mäkelän vierailu päiväkodissamme. Myös lasten vanhemmat<br />
ovat suhtautuneet hyvin myönteisesti kuvien käyttöön.<br />
Peikkojen (3–5-vuotiaat) ja Oravien (4–6-vuotiaat) ryhmissä aikuiset kuvasivat<br />
aluksi lasten leikkitilanteita. Lähetimme kuvia koteihin ajatellen,<br />
että lapset kertoisivat kotonaan kuvien tapahtumista. Kaikkia perheitä<br />
emme kuitenkaan tavoittaneet kuvien pariin. Molempien ryhmien osalta<br />
mietimme, miten voisimme tukea kuvien merkityksen avautumista las-<br />
113
Change language