Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
simme yhdessä pohtia itse kunkin omaa ammatillisuutta ja kasvatuksellista<br />
arvopohjaa. Löysimme keskustelujemme kautta yhteisen pedagogisen<br />
tavan ajatella ja toimia. Paneuduimme samalla pohtimaan, miten muuttaisimme<br />
lasten suhteen kielteisen myönteiseksi eli kepin sijasta porkkanaa!<br />
Joulukuussa Timotei-ryhmän aikuisten oivallus kasvatuskumppanuuden<br />
tärkeydestä ja toimivuudesta kirkastui: on tärkeää, mitä ja miten kerron<br />
vanhemmille lapsen päivästä tuonti- ja hakutilanteissa.<br />
Vuoden vaihde toi tullessaan kaksi sosionomiopiskelijaa Otaniemen<br />
Laureasta. Heidän työharjoitteluunsa kuului tehdä opinnäytetyö lapsihavainnoinnista<br />
<strong>päiväkodin</strong> varhaiskasvatuksen työmenetelmänä. Saimme<br />
opiskelijoilta tärkeitä havaintoja omasta työstämme ja kasvatuskeskustelujen<br />
sisällöstä. Näiden pohjalta työstimme uusia työtapoja ja kehitystarpeita.<br />
Tammi-helmikuun vaihteessa esiopetussuunnitelmat oli käyty läpi vanhempien<br />
kanssa ja saimme heiltä palautetta, kuten esimerkiksi eteneekö toiminta<br />
tavoitteiden suuntaisesti, toimivatko tiedonkulku ja kasvatuskumppanuus.<br />
Palautetta hyödynsimme tiimin sisällä. Helmi-maaliskuussa oli aika saada<br />
tavoitteet näkymään lapsiryhmässä konkreettisesti. Ensimmäiseksi nousi<br />
lasten omaehtoisen, itsenäisen ajattelun ja toiminnan tukeminen siten,<br />
että lapset oppisivat ymmärtämään oman käyttäytymisensä vaikutuksen.<br />
Tavoitteena oli, että lapset oivaltavat voivansa itse vaikuttaa <strong>omaan</strong><br />
hyvinvointiinsa ja toisten suhtautumiseen heihin, myös muualla kuin<br />
päiväkodissa. Olimme koko vuoden käyttäneet ristiriitatilanteiden ratkaisussa<br />
työtapana ”turpakäräjiä”. Se tarkoittaa sitä, että tilanteessa mukana<br />
ollut lapsi tai lapset aikuisen kanssa piirtävät tapahtumaa. He sanoittavat<br />
tapahtunutta, kuuntelevat toisiaan ja pohtivat, mistä riita lähti liikkeelle<br />
ja mitä teen seuraavalla kerralla toisin. Tarkoitus on, että jokainen tulee<br />
näkyväksi – sanoittaa ja tunnistaa tunteensa – oppii ymmärtämään syyn<br />
ja seurauksen omassa toiminnassaan sekä oivaltaa toisen tunteet. Ketään<br />
ei syytetä eikä syyllistetä. Silloin lapsi uskaltautuu puhumaan, luottaa<br />
itseensä ja omiin kykyihinsä.<br />
Huhtikuussa syvensimme lasten omaehtoista toimintaa. Olimme<br />
havainneet, että lapset pystyivät toimimaan itsenäisesti ja arki sujui silti<br />
rauhallisen järkevänä. Lapsia kannustettiin entistä itsenäisemmin esimerkiksi<br />
suunnittelemaan toimintaansa, ottamaan ruokansa, valitsemaan<br />
pöytä- ja päivälepopaikkansa – ja kaikki sujui hyvin. Tässä yhteydessä<br />
nousi esille uusi kehitysidea. Pohdimme tiimissä, milloin tulisi huomata<br />
ja huomioida lapsi ja hänen käytöksensä. Päätimme yrittää päästä siihen,<br />
että huomaisimme jokaisen lapsen ennen kuin lapsi hakee huomiota esi-<br />
146
Change language