Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
tammikuun aikana saimme viisi noin 1-vuotiasta, kuudes pieni tulossa …<br />
Lasten turvallisuuden takaaminen on tällä hetkellä erityisen haasteellista<br />
… Keskittyminen pelkästään yhden aikuisen osalta lasten havainnoimiseen<br />
ja kirjaamiseen tuntuu melkeinpä ylivoimaiselta.” Tavoitteena oli uusien<br />
pienten päivähoidon aloituksen helpottaminen.<br />
Vaikka viidennen PDCA:n kehittämistehtäväksi mainittiin myös<br />
”vanhojen” lasten leikkien seuraaminen kotileikkitilassa, kaikkia aikuisia<br />
tarvittiin uusien lasten huomioimiseen, sillä edelleenkin tiimi joutui keskittymään<br />
uusien lasten hyvinvointiin päiväkotipäivän aikana. Toiminnan<br />
keskipisteessä olivat myös uusien lasten vanhemmat. ”Kerromme vanhemmille<br />
tarkasti päivänkulusta ja rohkaisemme heitä ilmaisemaan omia tuntemuksiaan<br />
ja ajatuksiaan.” Kehittämiskohde pyrittiin pitämään mukana koko ajan,<br />
mutta mahdollisuuksia sen toteuttamiseen ei juuri ollut. Systemaattinen<br />
leikin ja leikin teemojen havainnointi jäi vähälle huomiolle. ”…siihen ei<br />
mielestämme tässä uudessa tilanteessa ole jäänyt tarpeeksi aikaa.”<br />
Viidennessä ja kuudennessa PDCA-lomakkeessa tiimin koko kehittämiskohde<br />
muuttui toiseksi ryhmässä tapahtuneiden muutosten takia. Tiimi<br />
toteaakin, että ”suunnitelmia voi tehdä, mutta ne voivat matkan varrella<br />
muuttua toisiksi. Eletään tilanteen mukaan. Suuremman turbulenssin mentyä<br />
ohi, toivomme voivamme havainnoida enemmän”.<br />
Pedagoginen havainnointi ja valokuvaamisen jatkaminen sekä videoinnin<br />
aloittaminen oli teemana kuudennessa PDCA-lomakkeessa.<br />
Aikuisen tehtävänä oli myös toimia leikin ohjaajana. ”Videointi ja lasten<br />
havainnointi on hyvin mielenkiintoista, mutta olemme vasta alussa ja haluamme<br />
jatkaa sitä ehdottomasti.” Tilanne ryhmässä oli siis tasoittunut<br />
ja työntekijöillä on mahdollisuus palata psyykkisen oppimisympäristön<br />
kehittämiseen fyysisen sijasta.<br />
Kehittämistoiminnan alkuvaiheessa tiimien PDCA-lomakkeet olivat<br />
sisällöltään hyvin samansuuntaiset. Myös isojen lasten puolella huomio<br />
kehittämistoiminnan alussa keskittyi konkreettisiin asioihin oppimisympäristön<br />
kehittämisessä. Muutoksia haluttiin tehdä nukkekotileikkiin,<br />
rakenteluleikkiin ja pelihyllyyn. Lisäksi ruokailuun haluttiin hankkia<br />
leipäkorit tai tarjottimet jokaiselle pöytäkunnalle. Kun muutokset fyysisessä<br />
oppimisympäristössä oli saatu käyntiin, mukaan tuli lasten leikin<br />
havainnointi ja kirjaaminen. Havainnointivihkon hankkiminen sekä leikin<br />
mallintaminen ja ohjaaminen mainitaan isojen viidennessä PDCA:ssa.<br />
Toteutuksen kuvauksissa ja arvioinnissa suunnitellut toiminnot käydään<br />
yksityiskohtaisesti läpi, eteen tulleet vaikeudet kuvattaan tarkasti ja<br />
65
Change language