Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Me teemme näin! Osaaminen näkyväksi<br />
tutkiMusapulainen Birgitta Vilpas; Vkk-Mtero-hanke<br />
Taustaa kasvun kansio -dvd:lle<br />
Professori Mikko Ojala nostaa jo aikaisemmin tässä julkaisussa esille<br />
pedagogisen dokumentoinnin merkityksen varhaiskasvatuksessa. Viitaten<br />
Dahlbergiin (1999) myös Ojala painottaa tuotetun aineiston tarkastelua<br />
pedagogisen toiminnan ymmärtämisessä ja kehittämisessä. Pysähtyminen<br />
päivähoidossa tuotettujen erilaisten pedagogisten dokumenttien äärelle<br />
saattaa kasvattajat lähelle lasta ja lapsen oppimiskokemuksia sekä aikuisen<br />
omaa toimintaa. Dokumentti antaa mahdollisuuden tarkastella uudelleen<br />
kasvattajan ja lapsen kokemuksia ja tämän myötä myös aikuisen oman<br />
toiminnan reflektoinnin. (Kroeger & Cardy 2006, 389–393.)<br />
Päivähoidossa työskentelee pääkaupunkiseudun alueella noin 15 000<br />
henkilöä. Kokemuksemme mukaan päivähoidossa on runsaasti sellaista<br />
varhaiskasvatuksellista osaamista, joka olisi hyvä dokumentoida ja saada<br />
yleiseen tietoisuuteen. VKK-Metrossa olemme alkaneet hyödyntää videointia<br />
varhaiskasvatustoiminnan kehittämis- ja tiedonvälitystapana sekä<br />
pedagogisen toiminnan dokumentointivälineenä.<br />
Uskomme, että videomateriaalit helpottavat erilaisten toimintamallien<br />
esittelyä ja levittäytymistä kentän tietoisuuteen. Harvoin on mahdollista, että<br />
koko <strong>päiväkodin</strong> henkilökunta, tai edes yksittäinen tiimi, voisi samanaikaisesti<br />
osallistua yhteiseen koulutustilaisuuteen. Koulutustilaisuuden jälkeen<br />
tulisi lisäksi olla mahdollisuus purkaa yhdessä koulutuksessa heränneitä<br />
ajatuksia. Yleinen käytäntö tuntuu olevan, että <strong>päiväkodin</strong> työntekijöistä<br />
muutama osallistuu koulutukseen ja vie koulutuksesta saamansa tiedon<br />
<strong>omaan</strong> yksikköönsä. Pahimmassa tapauksessa koulutuksesta saatu tieto<br />
jää vain yhdelle työntekijälle.<br />
Sen lisäksi, että videointi toimii päivähoidossa pedagogisen toiminnan<br />
kehittämisen välineenä, se toimii myös jo omaksuttujen hyvien käytänteiden<br />
ja erilaisten toimintamallien levittäjänä laajalle yleisölle. Videoaineiston<br />
käsittelyyn voi koko työyhteisö kokoontua samanaikaisesti. Nauhoite<br />
voidaan pysäyttää tarvittaessa ja sen äärellä voidaan tutussa ja turvallisessa<br />
joukossa pohtia, mitä tuo ja tuo asia mahdollisesti tarkoittaisi juuri<br />
222
Change language