Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca

• reflektointi suhteessa lapsen reflektioihin
• reflektointi suhteessa lasten keskinäisiin reflektioihin
• reflektointi suhteessa lasten vanhempiin
• reflektointi suhteessa päättäjiin.
Reflektion ja dokumenttiaineiston avulla pedagogin on mahdollista päästä
kasvatustoiminnan syvempään pohdiskeluun kiinnittämällä huomiota,
mitä tehtiin ja sanottiin suhteessa lapseen (lapsen taso) ja suhteessa pedagogiseen
toimintaan (sosiaalinen konstruktio) eli siihen miten pedagogi
on jäsentänyt lapset, oman itsensä ja pedagogisen toiminnan. Tämän
lisäksi pohditaan kuinka oppiva lapsi ja oppiva pedagogi ovat rakentaneet
pedagogisen toiminnan, kuinka tieto on konstruoitu tai millaisia
välineitä ympäristö tarjoaa konstruointiin (kokeilut, symbolit). Huomiota
kiinnitetään mihin lapset sitoutuvat, millaisia teorioita/ajatuksia/ideoita
lapsilla on omasta toiminnastaan, miten pedagogi voi tukea ja rohkaista
lasta omaan teoretisointiin ja ideointiin tai miten pedagogi sallii ja tukee
lapsen työskentelyä ja oppimista ajallisesti pitkäjännitteisenä ja syvenevänä
oppimisena.
Pedagogisessa dokumentoinnissa suositaan projektityöskentelyä. Sen
yhteydessä dokumentoidaan mitä nähdään, tehdään ja tuotetaan. Herätetään
itsereflektio, yhteinen reflektio ja keskustelu. Keskustelua voidaan laajentaa
verkostoon esimerkiksi järjestämällä intensiivinen verkostokeskustelu kerran
kuussa. Dokumentoinnin jatkotyöskentelyssä voidaan myös syventyä
pohtimaan kasvatustoiminnan historiallista, teoreettista ja filosofista
ulottuvuutta suhteessa opetukseen, oppimiseen, opetussuunnitelmaan
ja yhteiskuntaan ja näiden muutoksiin. Keskeisenä huomion kohteena
havainnoissa ja dokumentoinnissa on pohtia, miten lapset keksivät ja
dokumentoivat maailmaa ja miten heidän oppimisprosessinsa etenevät.
Pedagoginen dokumentointi voi olla väline kriittiseen pedagogisen
toiminnan reflektointiin, jolloin pedagogit alkavat kriittisemmin tutkia
ja kehittää omaa pedagogiikkaansa. Käyttämällä välineenä pedagogista
dokumentointia reflektiivinen pedagogi pitää yllä elävää ja kriittistä keskustelua
pedagogisesta käytännöstä ja olosuhteista. Dokumentoinnin avulla
voidaan ymmärtää lapsen asemaa ja merkitystä pedagogisessa ympäristössä:
kuinka näemme lapsen ja mitä meille käsite lapsi merkitsee.
34