Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ten vanhemmille. Lisäksi ajan käyttö tuotti pulmia. Ratkaisuja haimme<br />
rajaamisesta ja erilaisten vaihtoehtojen kokeiluista.<br />
Peikoissa kuvasimme lasten leikkitilanteita, <strong>päiväkodin</strong> tapahtumia ja<br />
retkiä. Opimme sekä kuvaamaan että käsittelemään kuvia. Vanhemmille<br />
kuvat ja video-otokset ovat tuottaneen iloa. Erään lapsen perheen kanssa<br />
teimme yhteistyötä, että lapsi kertoisi kuvien tapahtumista omalla äidinkielellään.<br />
Jatkossa haluaisimme välittää perheille tietoa pedagogisesta<br />
toiminnastamme digitaalisena portfoliona. Kuvien avulla kertoisimme, mitä<br />
taitoja olemme harjoitelleet ja kuinka menetelleet erilaisten toimintojen<br />
parissa, kuten esimerkiksi liikunta, askartelu ja leikki.<br />
Oravissa kuvaamien kohdistui retkiin, <strong>päiväkodin</strong> tapahtumiin ja viikon<br />
henkilöön. Viikon henkilöstä välittyi kuvaa koko päivän varrelta. Mukana<br />
oli myös video-otoksia. Ryhmäämme kuului useita lapsia, jotka tarvitsivat<br />
tukea kielen kehitykseen ja hyödynsimme kuvia kerronnan tukena.<br />
Perheiden kanssa sovimme, että osa lapsista kertoo kuvien välityksellä<br />
päivän tapahtumista kotiväelle. Kotiväki puolestaan tuki lapsen kerrontaa<br />
jäsentävillä kysymyksillään.<br />
Sirkkujen ryhmässä otimme aluksi lapsista enimmäkseen yksilökuvia.<br />
Vähitellen siirsimme kuvaamisen painopistettä ryhmän toimintaan. Lähetimme<br />
kuvia perheille myös ryhmän yhteisistä teemoista. Kameran käytön<br />
kokeiluista heräsi meille monenlaisia ideoita. Digitaalisen portfolion avulla<br />
voisimme välittää perheille pedagogista näkemystämme. Portfoliossa ajatukset<br />
siitä, miksi ja mitä teemme esimerkiksi leikin ja liikunnan osalta<br />
täydentyisivät lasten kuvilla, jotka kertoisivat miten toimimme. Ideoita<br />
syntyi myös kuvien käytöstä Vasu-keskustelujen virittäjänä, jolloin esimerkiksi<br />
kaksi kolme kuvaa lapsesta voisivat herättää yhteistä keskustelua.<br />
Viikoittaisissa ryhmäpalavereissamme kuva on jo alustanut yhteistä keskusteluamme<br />
siten, että kukin valitsi lasten leikkitilanteesta tai leikkijästä<br />
itselleen kuvan, josta halusi jakaa ajatuksia kollegan kanssa. Keskustelu<br />
kuvasta avasi tarkastelukulmaa oman toimintamme arvioinnille.<br />
Hämmennyksen maisemissa<br />
Kehittämistoiminnan lähtökohtana olivat kunkin kasvattajatiimin omat<br />
tarpeet. Olimme uuden asian edessä, hyppäämässä prosessiin, ”metron<br />
kyytiin”, jossa itse tuli tunnistaa ja löytää työn kehittymiseen liittyviä<br />
tarpeita; toteuttaa omaa kehittämistyötä ja arvioida toimintaa. Pitkin<br />
114
Change language