Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Löytöretkellä omaan työhön - kehittämistä päiväkodin arjessa - Socca
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
havainnoinnin tulokset läpi omassa tiimissämme ja tarkastelimme, oliko<br />
muutosta tapahtunut. Tunnelma oli helpottunut: saatiinpa tehtyä!<br />
Mitä kokeilimme?<br />
Päätimme etukäteen havainnoitaviksi tilanteiksi 1) siirtymisen toiminnasta<br />
toiseen, 2) aikuisen ohjaaman lukutuokion ja 3) vapaan leikkitilanteen.<br />
Vapaassa leikissä lapset valitsivat leikkinsä itse. Aikuinen oli samassa<br />
huoneessa vain läsnä ja saatavilla. Kahdesti havainnoimme toisiamme<br />
spontaanisti sopivassa tilanteessa. Yhdellä havainnointikerralla meillä oli<br />
ulkopuolinen tarkkailija. Käytännössä siirtymätilanteet sujuivat niin nopeasti<br />
ja ongelmitta, että niiden havainnointi alkoi tuntua tarpeettomalta.<br />
Siirtymätilanteen havainnointi muutettiinkin toisen, hieman erilaisen<br />
ohjatun tuokion havainnoinniksi.<br />
Kaikissa tilanteissa ryhmämme ilmapiiri oli rauhallinen ja lasta tukeva.<br />
Aikuiset käyttivät selvästi eniten katsekontaktia ja lasta tukevaa ilmettä<br />
vuorovaikutuksen apuvälineinä. Hymy ja lapsen tasolle meneminen tapahtuivat<br />
luontevasti. Lapsen asian äärellä pysähdyttiin ja odotettiin. Vähiten<br />
vuorovaikutustilanteissa näkyi kosketusta.<br />
Päiväkodin muut ryhmät kokeilivat lomakkeen kehiteltyä, kaksisivuista<br />
versiota. He keskustelivat havainnoinnin tuloksista lomakkeen toisen sivun<br />
mukaisesti omassa tiimipalaverissaan. Arkisen toiminnan tarkkailu pisti<br />
pohtimaan omaa toimintaa ja sitoutumista vuorovaikutustilanteissa. Lomakkeen<br />
käyttö tuntui helpolta. Mielenkiintoista oli, että jotkut kertoivat<br />
jännittävänsä havainnointitilanteessa, vaikka havainnoija oli tuttu työkaveri.<br />
Huhtikuussa teimme oman ryhmämme vertailevat havainnoinnit.<br />
Sanattoman vuorovaikutuksen määrissä ei ollut tapahtunut juurikaan<br />
muutosta. Ilmapiiri ryhmässä oli edelleen myönteinen. Lasten rauhallisuus<br />
vaihteli ja levottomuutta ilmeni joillakin lapsilla, mutta totesimme,<br />
että se ei vaikuttanut ilmapiiriin. Levottomatkin lapset olivat sitoutuneita<br />
tilanteisiin ja tyytyväisen oloisia.<br />
Mitä huomasimme?<br />
Tuloksesta päättelimme olleemme tottuneet käyttämään sanattomia vuorovaikutuskeinoja.<br />
Niiden käytön lisääminen ei näkynyt lasten toiminnassa<br />
muutoksena. Tiimimme toimii yhdessä toista vuotta ja suurin osa lapsista<br />
oli samoja. Olimme tottuneet ryhmän rauhallisuuden tai rauhattomuuden<br />
85
Change language