Tiivistelmä - Ethesis - Sibelius-Akatemia

More documents

Recommendations

Info

5 Musiikin prosessointiin liittyvästä kognitiivisesta toiminnasta sii kil li ses ti har jaan tu neil la kuin har jaan tu mat to mil la, mi kä tut ki joi den mie les tä on osoi tus pait si yk si löl lis ten ero jen ole mas sa olos ta myös op pi mis ky vys tä. (Ter - vaniemi, Just ym.) Ehkä vuo ro vai ku tus suh de on kum paan kin suun taan: lau la mi - nen ke hit tää kor van erot te lu ky kyä ja erot te lu ky vyn ke hit tä mi nen edesaut taa lau la - mi sen tark kuut ta. Kehit ty mi seen tar vit tiin oh jaa vaa pa lautet ta, jo ten Leont je vin (1969) tut ki mus tu kee Wel chin skee ma teo rias saan (1985) esit tä mää väi tet tä opet - ta jan an ta man pa laut teen tär keydes tä (ks. KR, lu ku 5.8.1 ja lä hi ke hi tyk sen vyö hy - ke, lu ku 7.3.3). 112
6 Äänentuoton fysiologinen perusta Ääni ja sen tuot ta mi nen ovat kiin nos ta neet ih mi siä var hai sis ta ajois ta as ti. Ensim - mäi set tun ne tut ää ni fysio lo gi aa kos ke vat tut ki muk set teh tiin mui nai ses sa Krei kas - sa, jos sa pu he tai toa, mu siik ki kas va tus ta ja lau lua pi det tiin ar vos sa. Nyky ään, eri - tyi ses ti vii me vuo si kym meni nä, ke hit ty vän tek no lo gian ja ää ni fysio lo gi aan koh - dis tu van kas va van mie len kiin non an sios ta edis tys se kä pu he- et tä lau lu ää nen tut - ki muk ses sa on ol lut huo mat ta vaa. (Son ni nen 1987, 18; Sata loff 1991, 2–3.) Sel vi - tet tä vää ää nen tut ki muk sen alu eel la riit tää, ku ten Ros sing (1990, 347) ku vai le vas ti to te aa: ”On ironis ta, et tä van hin ta mah dol lis ta inst ru ment tia, in hi mil li sen ää nen toi min taa ym mär re tään huo nom min kuin mo nia mui ta inst ru ment te ja. Ihmis - äänen tutkimus on yh tä han ka laa kuin tut ki si avaa mat to mas sa ko te los sa ole vaa viu lua tai par haim mil laan kuin tut ki si viu lua, jo ta soi te taan lä pi kuul ta van ser min ta ka na, jon ne voi kur kis tel la vain pie nes tä reiäs tä.” Hira no (1988, 51) ker too ai koi naan esit täneen sä na ii vin ky sy myk sen, mi ten voi lau la ja tuot taa niin eri lai sia ää niä vain kah den pie nen ää ni huu len 73 avul la. Hän sum maa vas tauk sen sa ih misää nen häm mäs tyt tä väs tä mo ni puo li suu des ta seu raa - vas ti: 1. Ääni huul ten ai nut laa tui nen ra ken ne so pii tä hän teh tä vään. 2. Kur kun pään li has toi min to jen oh jaa ma na ää ni huu let pys ty vät tark kaan toi min nan sää tä mi seen, mi kä mah dol lis taa mo ni puo li sen ää nen tuo ton. 3. Kes kusher mos to oh jaa tar kas ti ää ni huul ten toi min taa. 4. Hen gi tys toi min taa voi kont rol loi da. 5. Resonans sion te - loi den muo vau tu mis ta voi riit tä väs ti kont rol loi da. 6. Ääni läh teen ja re sonaat to rin vuo ro vai ku tus ta on mah dol lis ta kont rol loi da. Näin ol len kuul ta van ää nen voi mak - kuus, sä vel kor keus ja vä ri pe rus tu vat mo ni mut kai seen hen gi tyk sen, ää ni väylän ana to mi an ja fy sio lo gian, ar ti ku laa ti on, re kis te rei den, for mant tien, re sonans sin, emoo tiote ki jöi den jne. muo dos ta man sys tee min lu ke mat to mi en osatekijöiden toi - min taan. Seu raa van tar kas te lun ta voit tee na on luo da poh din ta pin taa niil le ope tus jak - so jen ai ka na te ke mil le ni ha vain noil le, joi den ole tan ole van yh teydes sä ää nen tuot - ta mis me kanis mi en fy sio lo gi siin ta pah tu miin. Toi siin sa vai kut ta vi en osa te ki jöi den jou kos ta olen va lin nut tar kas tel ta vak si joi ta kin mie les tä ni nuo til leen lau la mi sen kan nal ta kes kei siä te ki jöi tä. Näi tä ovat hen gi tys pai ne, ää nen voi mak kuus ja laa tu, sä vel kor keuk si en sää te ly, re kis te ri-il miö se kä joi ta kin nä kö koh tia tun ne reak ti oi - 73 Pie nen lap sen ää ni huu let ovat 6–8 mm pi tui set ja kas va vat ai kui sek si tul ta es sa nai sil la 12–17 mm ja mie hil - lä 17–23 mm pi tui sik si (Sata loff 1991, 142). 113
Page 2 and 3:
Sibe lius-Aka te mia DocMus-yk sik
Page 4 and 5:
Tiivistelmä Ava Num mi nen 2005: L
Page 6 and 7:
Abstract Ava Num mi nen 2005: Hel p
Page 8 and 9:
Esipuhe Tut ki mus kos kee lau la m
Page 10 and 11:
Esipuhe lä, Lau ri Heik ki lä, Ka
Page 12 and 13:
Sisällys 4.2 Attribuutiotavat ja y
Page 14 and 15:
Sisällys 14 10.3.3 Auditiivisten m
Page 17 and 18:
1 Johdanto ”Mie le ni mi nun te k
Page 19 and 20:
1.1 Omakohtaiset kokemukset tutkimu
Page 21 and 22:
1.2 Tutkimuksen kulttuuripsykologin
Page 23 and 24:
1.2 Tutkimuksen kulttuuripsykologin
Page 25 and 26:
1.4 Tutkimuksen rakenne mär rys t
Page 27 and 28:
2 Laulutaidottomuutta koskevia tutk
Page 29 and 30:
2.1 Syitä heikkoon laulutaitoon 2.
Page 31 and 32:
2.2 Menetelmiä laulutaidon paranta
Page 33 and 34:
2.4 Aikuisia koskevia tutkimuksia s
Page 35:
2.4 Aikuisia koskevia tutkimuksia L
Page 39 and 40:
3 Laulamiskulttuurin maisema Kult t
Page 41 and 42:
3.1 Esteettinen näkemys musiikista
Page 43 and 44:
3.1 Esteettinen näkemys musiikista
Page 45 and 46:
3.2 Instituutiot merkitysten kantaj
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62: 3.3 Praksiaalisuus musiikissa ja mu
Page 67 and 68: 3.4 Arvioiva yhteenveto alu eel la.
Page 69 and 70: 3.4 Arvioiva yhteenveto Toi nen haa
Page 71 and 72: 4.1 Minuus kulttuurisena prosessina
Page 77 and 78: 4.2 Attribuutiotavat ja yksilön ko
Page 83 and 84: 4.3 Opiskelutilanteen ilmapiiri ja
Page 85 and 86: 4.3 Opiskelutilanteen ilmapiiri ja
Page 87 and 88: 4.4 Hyvä musiikkisuhde ja laulamin
Page 89 and 90: 4.4 Hyvä musiikkisuhde ja laulamin
Page 91 and 92: 5.1 Musiikillinen tietäminen pe ri
Page 93 and 94: 5.2 Representoituminen ja skeemat T
Page 95 and 96: 5.2 Representoituminen ja skeemat h
Page 97 and 98: 5.4 Näkökohtia tarkkaavaisuusmeka
Page 99 and 100: 5.5 Eräiden muistimallien luonnehd
Page 101 and 102: 5.6 Musiikin prosessoinnin eroista
Page 103 and 104: 5.7 Melodioiden laulamisen oppimise
Page 105 and 106: 5.7 Melodioiden laulamisen oppimise
Page 107 and 108: 5.8 Taitoon motorisena suorituksena
Page 109 and 110: 5.8 Taitoon motorisena suorituksena
Page 111: 5.8 Taitoon motorisena suorituksena
Page 115 and 116: 6.1 Hengityspaine ja äänihuulivä
Page 117 and 118: 6.2 Sävelkorkeuden säätely im pu
Page 119 and 120: 6.2 Sävelkorkeuden säätely kas v
Page 121 and 122: 6.3 Rekisterit 6.3 Rekisterit Rekis
Page 123 and 124: 6.4 Tunnetekijöiden vaikutuksista
Page 125 and 126: 6.4 Tunnetekijöiden vaikutuksista
Page 127: III Tutkimuksen toteutus
Page 130 and 131: 7 Tutkimusmetodinen lähestymistapa
Page 155 and 156: 8 Muutokset laulutaidossa Tar kas t
Page 157 and 158: 8.1 Taitotesti ja ääniala taidon
Page 159 and 160: 8.1 Taitotesti ja ääniala Kuvio 1
Page 161 and 162: 8.1 Taitotesti ja ääniala kai sel
Page 163 and 164:
8.2 Laulutaidon muutosten tarkastel
Page 165 and 166:
8.2 Laulutaidon muutosten tarkastel
Page 167 and 168:
8.3 Projektin ulkopuolisten henkil
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
9.2 Hengityspaineen ja sävelkorkeu
Page 175 and 176:
9.3 Äänialan yhteys nuotilleen la
Page 177 and 178:
9.4 Pohdintaa rekisterikysymyksen o
Page 179 and 180:
9.4 Pohdintaa rekisterikysymyksen o
Page 181 and 182:
9.5 Harjoitteiden ja niiden funktio
Page 183 and 184:
9.5 Harjoitteiden ja niiden funktio
Page 185 and 186:
10.1 Oman äänen kuuleminen ja mal
Page 187 and 188:
10.1 Oman äänen kuuleminen ja mal
Page 189 and 190:
10.2 Tonaalisen kartan puutteellisu
Page 191 and 192:
10.2 Tonaalisen kartan puutteellisu
Page 193 and 194:
10.3 Sävel- ja melodiamuisti Valit
Page 195 and 196:
10.3 Sävel- ja melodiamuisti ja en
Page 197 and 198:
10.3 Sävel- ja melodiamuisti 8,5/9
Page 199 and 200:
10.5 Karman musikaalisuustestin tul
Page 201 and 202:
10.5 Karman musikaalisuustestin tul
Page 203 and 204:
11.1 Laulamismenneisyys lau lun ilo
Page 205 and 206:
11.1 Laulamismenneisyys lau let tu
Page 207 and 208:
11.1 Laulamismenneisyys noa, en mui
Page 209 and 210:
11.1 Laulamismenneisyys Lau la mis
Page 211 and 212:
11.2 Osallistujien tavoitteista pro
Page 213 and 214:
11.3 Laulutaitoon liittyneitä attr
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
11.4 Projektin ilmapiiri 11.4.1 Aja
Page 225 and 226:
11.4 Projektin ilmapiiri män to si
Page 227 and 228:
11.4 Projektin ilmapiiri mut ta kur
Page 229 and 230:
11.4 Projektin ilmapiiri Koin ai ka
Page 231 and 232:
11.5 Laulaminen, itse ja itseluotta
Page 233 and 234:
11.6 Miten ajatukset laulutaidosta
Page 235 and 236:
11.7 Mitä tapahtui laulamiselle pr
Page 237 and 238:
12 Laulamiskulttuurin mahdolliset m
Page 239 and 240:
12.2 Yhteenveto laulutaidon ulottuv
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
12.4 Pedagoginen malli ”Laulutaid
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
13.1 Tutkimuksen luotettavuuden tar
Page 257 and 258:
13.1 Tutkimuksen luotettavuuden tar
Page 259 and 260:
13.2 Suuntaviivoja tulevaan Tut ki
Page 261 and 262:
13.2 Suuntaviivoja tulevaan esi mer
Page 263 and 264:
14 Lähteet Aaltola, Juhani & Syrj
Page 265 and 266:
Elliott, David 1996: Music Educatio
Page 267 and 268:
Hope, Samuel 2000: Response to Terr
Page 269 and 270:
Kurkela, Kari, 1997b: Musiikillisen
Page 271 and 272:
Mahn, Holbrook & John-Steiner, Vera
Page 273 and 274:
Pajares, Frank 1996: Self-Efficacy
Page 275 and 276:
Saarinen Esa 1998: Länsimaisen fil
Page 277 and 278:
Tanaka, Shinzo & Tanabe, Masahiro 1
Page 279:
Welch, Graham, F. 1996: The Develop
Page 282 and 283:
Liite 1 Äänielimistön rakennekuv
Page 284 and 285:
Liite 2 Sävelkorkeudet frekvenssei
Page 286 and 287:
Liite 4 Taitotesti 286
Page 288 and 289:
Liite 6 Kyselylomake I 288
Page 290 and 291:
290
Page 292 and 293:
Liite 11 Kyselylomake II 292
Page 294 and 295:
Liite 13 Seurantakysely 294
Page 296 and 297:
296
Page 298 and 299:
Liite 16 Osallistuminen opetukseen
Page 300 and 301:
2 Improvisaatioita Tavoite: Kehit t
Page 302 and 303:
4 Mielikuvien hyödyntäminen Tavoi
Page 304 and 305:
• Lau le taan yh des sä tut tu j
Page 306 and 307:
9 Keskustelua Tavoite: Saa da esil
Page 308:
Liite 19 Keski-Suomen kotiseutulaul
show all

Tiivistelmä - Ethesis - Sibelius-Akatemia

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?