Tiivistelmä - Ethesis - Sibelius-Akatemia

More documents

Recommendations

Info

9 Fysiologiseen perustaan liittyvien tekijöiden tarkastelua ke vyee seen me kanis miin. Myös Brow nin (1996, 58–61, 70) mu kaan tie toi suu den li sään ty mi nen kor keis ta ja ma ta lis ta ää nis tä si reenileik ki en, nau ra mis- ja it ke - misää nien avul la edis tää nuotilleen laulamista. ”Oop pe ra resita tii vi” on näh däk se ni esi merk ki har joi tuk ses ta, jo ka voi aut - taa pait si hen gi tyk sen sy venemis tä ja il man pai neen sää te lyä, myös ää nen voi mak - kuu den ke hit ty mis tä. 120 Har joi tuk ses sa pu hut tiin re si toi den eri kor keuk sil ta ja vo - kaa le ja pi den tä mäl lä toi sin kuin nor maa li pu hees sa. Ilmai su tyy li oli mah ti pon tis ta ja lii oit te le vaa ja re si toi ja sei soi suo ra ryh tise nä. Instruk tios sa oh jat tiin opis ke li jaa miel tä mään it sen sä mo der nin oop pe ran esit tä jä nä aja tel len, et tä mo der nis sa oop - pe ras sa sä vel ku lut ei vät nou da ta pe rin teis tä to na li teet tiä. Resi toi jaa hou ku tel tiin käyt tä mään myös mah dol li sim man kor kei ta sä vel taso ja. Kun käyt ti pu he ään tä eri kor keuk sil ta ja ve nyt ti lii oi tel len ää niä, voi olet taa, et tä esi mer kik si ct-li has ak ti - voi tuu ja glot tis re sis tans sis sa ta pah tuu ää nen voi mak kuu den ja laa dun kan nal ta myönteisiä muutoksia. Kos ka meil lä ei ole sel lais ta tie tois ta käs ky val taa ar ti ku laa tio eli miim me, et - tä voi sim me hal li tus ti muo ka ta ää ni väylän muo toa (Sund berg 1986, 105), tar vi - taan mo ni puo li sia har joit tei ta, joi den kaut ta saa daan niin kuu lo ha vain to ja kuin tun te muk siin pe rus tu via ha vain to ja ää nieli mis tön toi min nas ta. Mie li ku vat toi mi - vat tär kei nä apu vä linei nä yh des sä konk reet tis ten lii ke ta pah tu mi en kans sa. Edel lä ku vat tu jen kal tai sis sa imp ro vi sa to ri sis sa har joi tuk sis sa mie li ku vi en käyt tä mi nen yh dis tyy to den nä köi ses ti aiem min vä häi ses sä käy tös sä ol lei den li has ryh mi en ak ti - voi tu mi seen ja si ten konk reet ti sen har jaan nuk sen saa mi seen. 121 Samal la ne ke hit - tä vät osal taan myös roh keut ta as tua nä ky väs ti ja kuu lu vas ti omal la ää nel lään esiin. Yhteen ve to na voi to de ta seu raa vas ti: Moni puo lis ten har joit tei den kaut ta se - kä ryh mä- et tä yk si tyis tun neil la ja lau la mi seen liit ty nei den kiel tei sen tun tei den vä - hen ty es sä lau lu ää ni ke hit tyi: ää niala al koi laa jen tua ja sä vel tasojen tark kuus pa - ran tua. Monen lai set ren tou tus- ja ak ti vaa tiohar joi tuk set se kä var ta lon ja ar ti ku laa - ti on liik kei den yh dis tä mi nen sa mal la tuo tet ta vaan ää neen vai kut ti vat luul ta vim - min ää nen fy sio lo gi siin tuot ta mis me kanis mei hin. Har joit teet saat toi vat edis tää ää - ni huu li en tii viim pää kon tak tia toi siin sa näh den, hen gi tyk sen pa rem paa hal lin taa ja kur kun pään las keu tu mis ta. Täl lai set ta pah tu mat aut toi vat ää nen soin nik kuu den ja voi mak kuu den li sään ty mis tä. Ihmet te le vän sä vyi sil lä aa-ään teil lä teh dyt liu ku mi - set ja eri lai set ujel lushar joi tuk set hel pot ti vat to den nä köi ses ti kor keam pi en ää ni en tuot ta mis ta ct-li hak sen ak ti voi tu mi sen ja ää ni huu li en ve ny mi sen myö tä. Kun on - 120 Oop pe ra resita tii vi har joi tus ta teh tiin syk syl lä 1999 seu raa vas ti. Kah dek san nel la ja yh dek sän nel lä ryh mä - tun nil la ”kuu lus te lin” ko ti läk syn käyt tä en it se re si toivaa pu he lau lu tyy liä. Opis ke li joi den teh tä vä oli vas ta ta sa mal la tyy lil lä. Koti läk sy nä oli esi mer kik si teh tä vä ”Lau la jon kun sel lai sen kuul len, jo ka ei ole vie lä kos - kaan kuul lut Sinun lau la van”. Opis ke li ja ker toi re si toi den, mi ten oli ko ti teh tä vän suo rit ta nut. (Ks. lii te 17.) 121 Asia liit tyy näh däk se ni myös sii hen, et tä Sund ber gin (1986, 71, 72) mu kaan ref lek sii vi nen sää te lysys tee mi kont rol loi si tä, min kä ver ran ak ti vaa tiota hen gi tys- ja kur kun pään li hak sis tos sa tar vi taan, jot ta tuo tet ta va ää ni vas taa toi vot tua. Tämä vaa tii jon kin lais ta mie li ku vaa tuo tet ta vas ta ää nes tä, mi kä pe rus tuu aiem piin tuot ta mis ko ke muk siin. Jos ai kai sem pia ko ke muk sia on vä hän, ei voi ol la tark ko ja mie li ku via ja ai vois ta läh te vä käs ky ja sen seu rauk se na ää ni huul ten toi siin sa lä hen ty mi nen ään nön val mis te lu vai hees sa jää vät epä mää räi sik si (ks. myös lu ku 5.7.2, jos sa tar kas te len ly hy es ti au di tii vi sia mie li ku via). 182
9.5 Harjoitteiden ja niiden funktioiden pohdinta nis tut tiin käyt tä mään fal set toa (pää-ään tä), pys tyt tiin myös eriyt tä mään vo ca lis-li - hak sen ja ct-li hak sen toi min taa, kos ka fal se ton edel ly tyk se nä on vo ca lik sen vä - hen ty nyt ak ti vi teet ti. Kuva tun lai set har joi tuk set loi vat si ten si tä kur kun pään tason toi min nal lis ta pe rus taa, jon ka va raan myös sä vel kor keuk si en tarkka säätely perustuu. 183
Page 2 and 3:
Sibe lius-Aka te mia DocMus-yk sik
Page 4 and 5:
Tiivistelmä Ava Num mi nen 2005: L
Page 6 and 7:
Abstract Ava Num mi nen 2005: Hel p
Page 8 and 9:
Esipuhe Tut ki mus kos kee lau la m
Page 10 and 11:
Esipuhe lä, Lau ri Heik ki lä, Ka
Page 12 and 13:
Sisällys 4.2 Attribuutiotavat ja y
Page 14 and 15:
Sisällys 14 10.3.3 Auditiivisten m
Page 17 and 18:
1 Johdanto ”Mie le ni mi nun te k
Page 19 and 20:
1.1 Omakohtaiset kokemukset tutkimu
Page 21 and 22:
1.2 Tutkimuksen kulttuuripsykologin
Page 23 and 24:
1.2 Tutkimuksen kulttuuripsykologin
Page 25 and 26:
1.4 Tutkimuksen rakenne mär rys t
Page 27 and 28:
2 Laulutaidottomuutta koskevia tutk
Page 29 and 30:
2.1 Syitä heikkoon laulutaitoon 2.
Page 31 and 32:
2.2 Menetelmiä laulutaidon paranta
Page 33 and 34:
2.4 Aikuisia koskevia tutkimuksia s
Page 35:
2.4 Aikuisia koskevia tutkimuksia L
Page 39 and 40:
3 Laulamiskulttuurin maisema Kult t
Page 41 and 42:
3.1 Esteettinen näkemys musiikista
Page 43 and 44:
3.1 Esteettinen näkemys musiikista
Page 45 and 46:
3.2 Instituutiot merkitysten kantaj
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
3.3 Praksiaalisuus musiikissa ja mu
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
3.4 Arvioiva yhteenveto alu eel la.
Page 69 and 70:
3.4 Arvioiva yhteenveto Toi nen haa
Page 71 and 72:
4.1 Minuus kulttuurisena prosessina
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
4.2 Attribuutiotavat ja yksilön ko
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
4.3 Opiskelutilanteen ilmapiiri ja
Page 85 and 86:
4.3 Opiskelutilanteen ilmapiiri ja
Page 87 and 88:
4.4 Hyvä musiikkisuhde ja laulamin
Page 89 and 90:
4.4 Hyvä musiikkisuhde ja laulamin
Page 91 and 92:
5.1 Musiikillinen tietäminen pe ri
Page 93 and 94:
5.2 Representoituminen ja skeemat T
Page 95 and 96:
5.2 Representoituminen ja skeemat h
Page 97 and 98:
5.4 Näkökohtia tarkkaavaisuusmeka
Page 99 and 100:
5.5 Eräiden muistimallien luonnehd
Page 101 and 102:
5.6 Musiikin prosessoinnin eroista
Page 103 and 104:
5.7 Melodioiden laulamisen oppimise
Page 105 and 106:
5.7 Melodioiden laulamisen oppimise
Page 107 and 108:
5.8 Taitoon motorisena suorituksena
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
6 Äänentuoton fysiologinen perust
Page 115 and 116:
6.1 Hengityspaine ja äänihuulivä
Page 117 and 118:
6.2 Sävelkorkeuden säätely im pu
Page 119 and 120:
6.2 Sävelkorkeuden säätely kas v
Page 121 and 122:
6.3 Rekisterit 6.3 Rekisterit Rekis
Page 123 and 124:
6.4 Tunnetekijöiden vaikutuksista
Page 125 and 126:
6.4 Tunnetekijöiden vaikutuksista
Page 127:
III Tutkimuksen toteutus
Page 130 and 131:
7 Tutkimusmetodinen lähestymistapa
Page 132 and 133: 7 Tutkimusmetodinen lähestymistapa
Page 155 and 156: 8 Muutokset laulutaidossa Tar kas t
Page 157 and 158: 8.1 Taitotesti ja ääniala taidon
Page 159 and 160: 8.1 Taitotesti ja ääniala Kuvio 1
Page 161 and 162: 8.1 Taitotesti ja ääniala kai sel
Page 163 and 164: 8.2 Laulutaidon muutosten tarkastel
Page 165 and 166: 8.2 Laulutaidon muutosten tarkastel
Page 167 and 168: 8.3 Projektin ulkopuolisten henkil
Page 173 and 174: 9.2 Hengityspaineen ja sävelkorkeu
Page 175 and 176: 9.3 Äänialan yhteys nuotilleen la
Page 177 and 178: 9.4 Pohdintaa rekisterikysymyksen o
Page 179 and 180: 9.4 Pohdintaa rekisterikysymyksen o
Page 181: 9.5 Harjoitteiden ja niiden funktio
Page 185 and 186: 10.1 Oman äänen kuuleminen ja mal
Page 187 and 188: 10.1 Oman äänen kuuleminen ja mal
Page 189 and 190: 10.2 Tonaalisen kartan puutteellisu
Page 191 and 192: 10.2 Tonaalisen kartan puutteellisu
Page 193 and 194: 10.3 Sävel- ja melodiamuisti Valit
Page 195 and 196: 10.3 Sävel- ja melodiamuisti ja en
Page 197 and 198: 10.3 Sävel- ja melodiamuisti 8,5/9
Page 199 and 200: 10.5 Karman musikaalisuustestin tul
Page 201 and 202: 10.5 Karman musikaalisuustestin tul
Page 203 and 204: 11.1 Laulamismenneisyys lau lun ilo
Page 205 and 206: 11.1 Laulamismenneisyys lau let tu
Page 207 and 208: 11.1 Laulamismenneisyys noa, en mui
Page 209 and 210: 11.1 Laulamismenneisyys Lau la mis
Page 211 and 212: 11.2 Osallistujien tavoitteista pro
Page 213 and 214: 11.3 Laulutaitoon liittyneitä attr
Page 223 and 224: 11.4 Projektin ilmapiiri 11.4.1 Aja
Page 225 and 226: 11.4 Projektin ilmapiiri män to si
Page 227 and 228: 11.4 Projektin ilmapiiri mut ta kur
Page 229 and 230: 11.4 Projektin ilmapiiri Koin ai ka
Page 231 and 232: 11.5 Laulaminen, itse ja itseluotta
Page 233 and 234:
11.6 Miten ajatukset laulutaidosta
Page 235 and 236:
11.7 Mitä tapahtui laulamiselle pr
Page 237 and 238:
12 Laulamiskulttuurin mahdolliset m
Page 239 and 240:
12.2 Yhteenveto laulutaidon ulottuv
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
12.4 Pedagoginen malli ”Laulutaid
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
13.1 Tutkimuksen luotettavuuden tar
Page 257 and 258:
13.1 Tutkimuksen luotettavuuden tar
Page 259 and 260:
13.2 Suuntaviivoja tulevaan Tut ki
Page 261 and 262:
13.2 Suuntaviivoja tulevaan esi mer
Page 263 and 264:
14 Lähteet Aaltola, Juhani & Syrj
Page 265 and 266:
Elliott, David 1996: Music Educatio
Page 267 and 268:
Hope, Samuel 2000: Response to Terr
Page 269 and 270:
Kurkela, Kari, 1997b: Musiikillisen
Page 271 and 272:
Mahn, Holbrook & John-Steiner, Vera
Page 273 and 274:
Pajares, Frank 1996: Self-Efficacy
Page 275 and 276:
Saarinen Esa 1998: Länsimaisen fil
Page 277 and 278:
Tanaka, Shinzo & Tanabe, Masahiro 1
Page 279:
Welch, Graham, F. 1996: The Develop
Page 282 and 283:
Liite 1 Äänielimistön rakennekuv
Page 284 and 285:
Liite 2 Sävelkorkeudet frekvenssei
Page 286 and 287:
Liite 4 Taitotesti 286
Page 288 and 289:
Liite 6 Kyselylomake I 288
Page 290 and 291:
290
Page 292 and 293:
Liite 11 Kyselylomake II 292
Page 294 and 295:
Liite 13 Seurantakysely 294
Page 296 and 297:
296
Page 298 and 299:
Liite 16 Osallistuminen opetukseen
Page 300 and 301:
2 Improvisaatioita Tavoite: Kehit t
Page 302 and 303:
4 Mielikuvien hyödyntäminen Tavoi
Page 304 and 305:
• Lau le taan yh des sä tut tu j
Page 306 and 307:
9 Keskustelua Tavoite: Saa da esil
Page 308:
Liite 19 Keski-Suomen kotiseutulaul
show all

Tiivistelmä - Ethesis - Sibelius-Akatemia

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?