Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP ... - Stoa

ficáveis que emitiam eram "mamãe" e "papai". Com quatro
anos, só produziam alguns outros sons, quando brincavam
juntos. Quando os meninos tinham cinco anos, proferiam
algumas palavras convencionais ao falarem com
adultos, mas as brincadeiras de um com o outro não envolviam
muita fala, e quando falavam, os sons que proferiam
(aga, nu, ntsa, a, bulbul) não pareciam ser guiados
pela gramática, mas pela ação e pelos gestos. Alguns nomes
estáveis foram detectados: as palavras que eles mesmos
inventavam, ligeiramente distorcidas, como "pipi",
"galinha", e um pequeno conjunto de palavras russas para
objetos corriqueiros, partes do corpo, e ações elementares.
Os gêmeos também entendiam a fala comum que se referia
a eles. Mas quando a fala não se referia diretamente a eles,
ou era gramaticalmente complicada, parecia deixá-los indiferentes.
Em casa, os gêmeos passavam a maior parte de seu
tempo brincando juntos. Não se lia para eles, nem eram
intelectualmente estimulados de qualquer maneira em especial.
Apesar de sua fala anômala, pareciam ser intelectualmente
normais. Eram matreiros, enérgicos e amistosos.
Vestiam-se, comiam à mesa e ajudavam no trabalho
leve da casa.
As facilidades do Instituto Médico-Genético proporcionaram
uma oportunidade única de estudar estes gêmeos e
a relação entre a fala e o desenvolvimento das atividades
cognitivas. As crianças foram inscritas no jardim de infância
residencial do Instituto e rapidamente se adaptaram ao novo
ambiente. Em comparação com a de seus colegas de classe,
as brincadeiras construtivas de Yura e Liosha estavam um
pouco retardadas. Nunca faziam prédios ou outras estruturas
complexas. Brincando com blocos maiores, passavam a
maior parte do tempo atirando-os de um lado a outro da
sala. Brincavam juntos a maior parte do tempo, raramente
brincando ou falando com outras crianças. Quando brincavam
com outros, eram geralmente jogos simples de pegador.
Nunca brincavam com as outras crianças em atividades criativas,
como o desenho ou a modelagem, ou em brincadeiras
onde se atribuíam papéis.
Durante o período inicial em que ficaram no jardim
de infância, gravamos muitos trechos de suas falas. Ainda
que na época, já com cinco anos e meio, o vocabulário tivesse
aumentado um pouco, suas falas eram ainda agramáticas.
Nunca iniciavam uma conversa com um adulto, e
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