Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP ... - Stoa

estímulos condicionantes não fica mais repetindo essas
palavras. De maneira geral, a combinação das respostas
verbais e motoras melhora só um pouco o desempenho do
componente motor da tarefa. Em alguns casos, observamos
uma melhora clara no desempenho da criança quando
estes dois modos de resposta eram combinados. Ao falar
"sim" ou dando a si mesma o comando "vai", as respostas
motoras da criança começam a ser mais organizadas e
controladas, e ela supera a inércia que era típica de suas
respostas motoras numa idade anterior.
Observamos um fenômeno notável nas crianças de
três anos e meio a quatro anos de idade. Ainda que o dizer
"sim" e apertar um botão seja uma resposta dupla, os dois
componentes compartilham de uma mesma direção positiva.
Tanto o sistema de resposta verbal quanto o motor estão
excitados. Mas quando uma criança tem que dizer
"não" ou "pare" e bloquear simultaneamente uma resposta
motora, a excitação do sistema verbal é positiva, enquanto
o significado é negativo. Uma vez que toda resposta vocal
tende a produzir uma resposta motora, mesmo que o significado
da resposta "não" seja negativo, um conflito psicofisiológico
é evocado pelo uso do negativo. Notamos um
certo grau de dissociação entre as reações verbais e motoras
durante esse período de transição que vai dos três
anos e meio aos quatro anos de idade. Quando falava
"não", a criança freqüentemente deixava de inibir seus movimentos
e apertava o botão. Quando a criança já é alguns
meses mais velha, ou se instituirmos um treinamento especial
que enfatize o significado da resposta verbal através
de reforços explícitos, forma-se um novo sistema funcional
que passa a regular as reações motoras da criança. Sua
atividade motora cai sob o controle do significado das palavras,
e não mais constitui a resposta primária ao mero
som produzido pela fala. Vi este resultado como uma indicação
de que havíamos criado um modelo de como a linguagem
da criança passa a controlar seu comportamento
sob condições especiais de laboratório.
Esta transição de respostas impulsivas para respostas
controladas pelo significado de uma palavra emitida
ocorria em algum ponto entre as idades de três anos e
meio a quatro anos, ainda que a época precisa variasse
muito, dependendo das características mais sutis do experimento
e da criança em particular com que ele se realizava.
É difícil especificar quando e sob quais condições este
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