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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP ... - Stoa

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Esta mesma característica da literatura <strong>de</strong> Alexan<strong>de</strong>r<br />

Romanovich tornou-se evi<strong>de</strong>nte uma década <strong>de</strong>pois, quando<br />

contribuiu com um artigo sobre a psicanálise para o volume<br />

47 da Gran<strong>de</strong> Enciclopédia Soviética. Numa <strong>de</strong>scrição<br />

mais ou menos direta dos gran<strong>de</strong>s conceitos e da história<br />

da psicanálise, ele afirma que o método psica<strong>na</strong>lítico <strong>de</strong><br />

estudo dos impulsos inconscientes é uma gran<strong>de</strong> contribuição.<br />

Sua maior crítica à psicanálise como um sistema<br />

geral é que ela erra ao conferir um peso gran<strong>de</strong> <strong>de</strong>mais aos<br />

impulsos biológicos como <strong>de</strong>termi<strong>na</strong>ntes do comportamento,<br />

relegando a um segundo plano o significado dos fatores<br />

culturais historicamente <strong>de</strong>senvolvidos. Estas idéias, aparentes<br />

em seu pensamento <strong>de</strong>s<strong>de</strong> pelo menos 1925, eram<br />

totalmente coerentes com o ponto <strong>de</strong> vista que ele havia<br />

<strong>de</strong>senvolvido em conjunto com Vygotsky.<br />

Por volta <strong>de</strong> 1930, a atenção do público voltou-se subitamente<br />

para o campo da psicologia, incluindo a até agora<br />

<strong>de</strong>sconhecida escola <strong>de</strong> Vygotsky. Como resultado, muitas<br />

restrições foram feitas aos trabalhos em progresso. Em<br />

discussões promovidas por organizações <strong>de</strong> pesquisa educacio<strong>na</strong>l<br />

e científica por todo o país, todas as escolas existentes<br />

<strong>de</strong> psicologia, e os membros que <strong>de</strong>las faziam parte,<br />

foram colocados sob escrutínio. A pesquisa psicológica era<br />

avaliada segundo sua contribuição a metas do Marxismo<br />

científico.<br />

A atitu<strong>de</strong> <strong>de</strong> Alexan<strong>de</strong>r Romanovich e <strong>de</strong> seus colegas<br />

com relação a esta controvérsia não é clara. No começo,<br />

po<strong>de</strong>m tê-la visto como continuação do <strong>de</strong>bate sobre o curso<br />

<strong>de</strong> ciência soviética, que já existia <strong>de</strong>s<strong>de</strong> o começo <strong>de</strong><br />

suas carreiras. Com certeza não abando<strong>na</strong>ram as posições<br />

que haviam adotado, ainda que existam evidências <strong>de</strong> que<br />

não eram insensíveis àquilo que era visto como crítica severa.<br />

Em resposta à situação, Vygotsky continuou refi<strong>na</strong>ndo<br />

seu entendimento das anormalida<strong>de</strong>s do <strong>de</strong>senvolvimento<br />

e dos métodos para lidar com elas, ao mesmo tempo<br />

em que o tratamento básico que ele conferia ao comportamento<br />

mediado, em especial sua visão da relação entre os<br />

signos e o significado, passava por uma importante mudança.<br />

De sua parte, Alexan<strong>de</strong>r Romanovich manteve seu<br />

papel <strong>de</strong> coletor <strong>de</strong> dados, embarcando em dois projetos<br />

que se propunham testar, talvez pela primeira vez, as implicações<br />

da teoria sócio-cultural. Estas foram as expedições<br />

à Ásia Central, e o gigantesco estudo dos papéis da<br />

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