O TEMPO NA DIREÇÃO DO TRATAMENTO

▪ O tempo e estruturas clínicas
Tempos do sujeito e o desejo do analista na
clínica
Lenita Pacheco Lemos Duarte
este trabalho abordo
Nalgumas questões de
dois sujeitos, Jane, de
04 anos e João, 84
anos, que a partir de
acontecimentos da ordem
do real, do traumático
– a expectativa
do nascimento de um irmão e a internação
e morte de um filho - desenvolvem
sintomas que os levam à analista.
Procuro ilustrar, por meio de fragmentos
da minha clínica, o que nos apontam
Rosine e Robert Lefort: “A estrutura, o
significante e a relação com o grande
Outro não concernem de maneira
diferente à criança a ao adulto. É isso
que faz a unidade da Psicanálise” 261 . Sob
esta ótica não há uma criança ou um
adulto, há um sujeito e, se há
particularidades, elas decorrem não da
idade ou do fato de ser um “sujeito pequeno
ou grande”, mas da relação do sujeito
com o gozo. A criança desde cedo
faz escolhas que orientarão a lógica de
sua existência, ou seja, faz escolhas de
gozo dentro de uma estrutura
determinada pelo sintoma e pela fantasia
dos pais. A diferença entre uma criança e
um adulto é o encontro com o outro no
ato sexual, ou seja, o gozo sexual com o
qual se defrontará na adolescência.
Além destas pontuações teóricas,
ressalto a questão do desejo do analista.
Dois tempos, dois sujeitos. Oitenta
anos cronológicos os separam. Jane
chega à consulta trazida pela avó,
preocupada com o comportamento da
neta: muito ansiosa, agressiva e
dispersiva na escola. No primeira sessão
chega cantando alto a música da Branca
de Neve. Depois exclama: “Quero matar
a fada porque ela não é carinhosa
261
MILLER, J. (org.) A criança no discurso analítico:
Zahar editor, 1991, p.13.
comigo!” Começa a desenhar uma figura
humana dizendo: “ Essa sou eu, mamãe,
vovó e você, todas numa só.”
Continuando: “Hoje fiz um pouco de
coisa errada. Bati no papai e na mamãe,
mas no meu irmão fiz o maior carinho!
Parei de fazer malcriação.” Malcriação?”,
pontua a analista. “É, porque não gosto
de menino”. Que menino? “É o Flávio, o
meu irmão que vai nascer. Papai e mamãe
me batem prá valer quando faço negócio
errado!”
Jane ilustra suas histórias pintando flores,
sereias, o sol, o céu, o mar, a chuva, o
vento, o tubarão, o monstro baleia e os
“passarinhos tristes”. Pontua a analista:
Tristes? “É, porque o caçador quer comêlos”,
diz Jane. Enquanto pinta, cantarola:
“Rum ram rum é o tubarão. Ele não queria
comer a menina porque achou ela bonitinha.
Então ele beijou ela. Mé,mé,mé,
pe, perepepe, mam, mam, mesticuia” O
que é isso? “Mesticuia é uma coisa triste,
que fica com saudade. Plucaiate
também”. Depois Jane pergunta: “Posso
chupar o pelinho do pincel?” Segundo
Soler, “A fala irresponsável da criança [...]
é solidária de uma fronteira fluida entre a
fantasia e a realidade” 262 . Convém dar
seu peso na psicanálise com as crianças
pequenas a dimensão fabulatória da fala,
que é o índice de uma posição em relação
ao gozo, ainda incompletamente decidido.
É por meio de desenhos, e de representações
de personagens de histórias infantis,
advindos de significantes apresentados
pelos Outros – pais, mães, avós e
substitutos – que ela tenta expressar sua
angústia, ciúme e a ambivalência afetiva
diante da aproximação do nascimento do
262
SOLER, C. “Le désir du psychanalyste – Où
est la différence?”, In: La Lettre Mensuelle, Paris: n.
131, p.10- 12, jul. 1994 . Tradução : Sonia
Magalhães.
Heteridade 7
Internacional dos Fóruns-Escola de Psicanálise dos Fóruns do Campo Lacaniano 209