IMPA 50 Anos

contribuição social que oferece, pelo fato de ter criado professores para as universidades, de ser o centroonde os professores podem fazer seu pós-doutorado. No começo, havia muito mais cursos de mestrado,agora praticamente só temos doutorado, e há uma idéia de que no futuro o IMPA ofereça apenas pósdoutorado.Por enquanto, isso ainda não é possível, porque algumas áreas não estão suficientementedesenvolvidas nas universidades, mas o projeto é ir encaminhando certas atividades para as universidades.É a única maneira de o Instituto envelhecer com dignidade, cedendo lugar para os jovens; nãohá outra saída. As próprias instituições possuem um ciclo vital.Quais foram as principais iniciativas de sua gestão na presidência da Sociedade Brasileira de Matemática?Para começar, ela estava se formando, e toda a sua organização precisava ser montada. Havia uma coisaque era a extensão da Sociedade para o resto do Brasil. Para isso, criamos umas reuniões regionais; aSociedade faria reuniões em São Paulo, Rio Grande do Sul, Pernambuco, e tentaria abrir escritóriosregionais. Essa idéia prosperou, e hoje é bem estabelecida. Naquele tempo, a Sociedade também participavafortemente — isso foi perdido com o tempo — da parte de ensino, e todos os níveis. Sempreconsiderei que a participação do matemático profissional no ensino é fundamental; caso contrário, ficaapenas aquele negócio de repetir apostilazinha. É importante a participação da Sociedade, inclusivecom acesso ao Ministério da Educação. . . Hoje criou-se uma sociedade para ensino, mas é só para ensino,consolidando aquela idéia de que “quem sabe faz, quem não sabe ensina”. É o pessoal mais fracoda matemática que está lá. A Sociedade deixou aberta essa brecha, e como não existe vácuo, foi criadauma sociedade de ensino. Tanto que esse grupo atual da Sociedade está interessado em ver semuda alguma coisa, porque há iniciativas sendo tomadas no Ministério da Educação, sobre ensino damatemática, que francamente. . . Uma idéia maluca de colocar um computador em toda sala de aula.Esse pessoal não sabe nem como são algumas salas de aula no Brasil; algumas são estábulos! Não fazsentido, é uma idéia completamente maluca. Pode ser muito bom para vender computador, só paraisso, mas está muito longe de resolver o problema. O ponto principal é o professor: sua dignidade, seusalário, melhoria da carreira; o ponto básico é o professor. Para mim, ficou muito claro que qualquerreforma de ensino só pode ser realizada se soubermos que poderá ser executada pelo professor de quedispomos. Não adianta fazer uma mudança no ar porque não vai ser realizada. Matemática moderna. . .não adianta, se não houver professor. A boa idéia morre no meio do caminho ou, então, vira uma meraimitação vazia, sem sentido, uma simulação.Em 1973, ao deixar a presidência, o senhor passou a editor do Boletim da Sociedade?Fiquei como Editor-Chefe por algum tempo; atualmente o Editor-Chefe é o Jacob. O Boletim da SociedadeBrasileira de Matemática divulga pesquisas — hoje a Sociedade tem mais de uma revista. O Boletimcontinua, mas posteriormente foram criadas a Matemática Universitária, com divulgação em nível universitário,e a Revista do Professor de Matemática, divulgada no ensino secundário, com uma tiragem dedez mil exemplares. Esta revista funciona à base de assinaturas, o que rende algum recurso para aSociedade. Mas não basta. Existe ainda um programa do CNPq de apoio a revistas científicas.216