Libro de Texto Español 7 (Docente) - Secretaría de Educación

90
eScUcHA eFecTIvA
pARA cOmenzAR
• Explique cuál es el tema de
la conversación.
• Mencione quiénes son los
interlocutores.
• ¿Quién lleva la iniciativa
de la conversación?
• ¿Cuál es el orden de las
intervenciones de los
hablantes?
Es papel fundamental de todo
receptor saber practicar una escucha
efectiva.
AcTIvIDADeS
HISTORIAS DeL KROnen (fragmento)
“—Miguel, no te pongas de mal genio. A Manolo y a mí también
nos dejaron plantados.
—Manolo, las mujeres no lo son todo.
—No lo son todo, Roberto, pero… Mejor me callo, pues viene la
novia de Pedro y no la quiero asustar.
—Qué tal, Daniel. ( ) Qué tal Silvia. ¿Cómo nos organizamos para
ir a la fiesta en casa de Pedro?... Ya sé: cogemos dos taxis y vamos
Miguel y yo con usted; Roberto, y Manolo que vaya con Daniel
y Silvia, ¿le parece? Listo, vámonos. ( ) Aquí llega Manolo. ¡Qué!
¿Nos vamos a ir ya? Alex, ¿qué se debe? ( ) No, yo pago”.
José Ángel Mañas, español.
(1971)
eScUcHA AcTIvAmenTe
1 Justifique, ¿cree que oír y escuchar es lo
mismo? R.M.
2
Escuchar implica mayor atención e
interés, se perciben las señales no verbales,
como el lenguaje corporal, expresiones
faciales, se capta el estado de ánimo del
que habla. Mientras que al oír se perciben
palabras y sonidos sin distinguir.
Escuchar implica oír y comprender lo que alguien dice y, para ello, es
necesario estar muy atento, respetar los turnos de palabra, atender el
desarrollo de la plática, evitar repetir lo que otros ya han dicho, intentar
comprender los puntos de vista de los demás, aceptar las ideas ajenas y
respetar todas las opiniones, aunque se esté en desacuerdo. Pero, lo más
importante es mantenerse activo al escuchar, porque:
• Permite relacionar lo que se escucha con lo que ya se sabe.
• Cuestiona cualquier planteamiento que se expresa.
• Propicia replanteamientos acerca de lo que se está escuchando.
• Se identifican los aspectos que resultan confusos y ameritan mayor
investigación.
• Se aprenden nuevos conocimientos.
Sin embargo, existen obstáculos (internos y externos) que impiden
escuchar:
• Calificar lo que se dice como poco interesante o ya conocido.
• Atender la apariencia del que habla en lugar de lo que expresa.
• Recordar cosas que no tienen relación con lo que se dice.
• Observar cosas del lugar en que se está, en vez de atender a lo que se
explica.
Realice, en pareja, la siguiente actividad. RL.
• Compartan, por tres minutos, aspectos de
su vida familiar.
• Luego cuenten al resto de la clase sus
experiencias, pero intercambien papeles
con su pareja.
• Reflexionen acerca de cómo fue la
disposición y actitud de cada quien durante
la actividad.