Libro de Texto Español 7 (Docente) - Secretaría de Educación

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XIX Total de horas anuales JORNALIZACIÓN PARA séPTIMO GRADO Total de horas semanales Número de bloques temáticos 200 5 4 Número de contenidos por bloques temáticos Número de horas clase por bloque temático Bloques temáticos Fecha de inicio Fecha de finalización 20 53 1. Cuéntame un cuento febrero marzo 17 45 2. Describir para recordar abril junio 20 52 3. Poemas con secretos junio agosto 19 50 4. Vamos al teatro agosto noviembre Durante la etapa de jornalización y planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante considerar las fechas estipuladas a nivel nacional y por la institución educativa por ejemplo: Matrícula Primer parcial Tercer parcial Feriados Sábado de acción comunitaria Exámenes de recuperación Día del maestro Examen Himno Nacional último año Inicio de labores Segundo parcial Cuarto parcial Orientación para maestros. Cursos vacacionales y de reforzamiento 15 Día de la Independencia Examen general Organización y planificación de horarios Actos de graduación Evaluación por parcial marzo 1° parcial junio 2° parcial agosto 3° parcial noviembre 4° parcial
XX suGeReNCIAs MeTODÓLOGICAs: eNTRADAs De bLOQues Y LeCTuRAs Entradas de Bloque Sugerencias metodológicas • Trabajar en parejas e indicarles que lean el contenido y que elaboren cuadros sinópticos o esquemas. Practicar la lectura veloz, comprensiva y crítica del texto de entrada para detectar sus puntos principales y localizar partes esenciales. Esto ayudará a saber que puede esperar del contenido de cada bloque. Estimular la exposición de las ideas principales a partir de la síntesis y lectura de mapas de conceptos. Formular preguntas que permitan inferir el desarrollo de las temáticas: ¿de qué tratará el bloque de unidad? ¿Qué significado tiene para la vida las narraciones? ¿Qué narraciones recuerdan que se contaban en familia? • Avanzar en el tema de la creación literaria. Realizar un viaje imaginario mediante la observación de las imágenes de las entradas de unidad. Solicitarles que inventen y narren historias reales o fantásticas a partir de la interpretación de las representaciones iconográficas. • Motivarles para que expresen el valor de identidad nacional mediante la observación de la Naturaleza representada en cada inicio de bloque. • Utilizar las entradas de bloque o unidad para estimular la investigación biográfica de autores y el legado que han dejado a través de sus creaciones literarias. • Generar espacios para enriquecer el vocabulario mediante la búsqueda de palabras de difícil comprensión. • Hacer uso de este recurso como instrumento de evaluación diagnóstica. • Lea de forma conjunta con sus estudiantes la información contenida en el texto, y a partir de ello que intenten recrear la información con su propio estilo. Sugiera que reflexionen acerca de ¿por qué cree que el bloque se titula de esa manera y a qué hace referencia? • Reflexionen sobre las características de cada texto literario o no literario. A partir de ello, oriente a que expresen los puntos de vista que concluyan, a partir de similitudes y diferencias que encuentran entre ellos. Invite a que consoliden sus respuestas en diagramas. Lectura Autor Sugerencias Metodológicas La mujer de Mario Ardón • Cada una de las lecturas tiene como objetivo estimular la imaginación, generar ideas, los frijoles Mejía despertar la curiosidad científica y propiciar el encuentro con la investigación, la reflexión y el conocimiento, impulsando, de manera integral, el desarrollo de las competencias de La Siguanaba Arturo Ambrogi comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la expresión y creación literaria y no literaria, Lluvia de Rafael entre otras. peces en julio Heliodoro Valle • Guiar y evaluar el desarrollo de las actividades individuales y grupales para fortalecer la Un pedazo de Claudio Barrera comprensión, expresión del sentido crítico y creativo de las actividades propuestas. Promover la creatividad mediante la creación de narraciones, descripciones, puestas en escenas, afiches, tierra Roberto Sosa diarios personales, noticias, entre otras. Bajo un árbol Waldina Mejía • Proporcionar espacios de expresión mediante la argumentación de sus respuestas. Claroscuro Medina • Ampliar la gama de actividades extrapolándolas a otros tipos de lecturas: - Antes de la lectura: experiencias y conocimientos previos, trabajo con las ilustraciones y los Poética elementos del paratexto. El Oro y El Jesús Muñoz - Comprensión de la lectura: análisis de los textos. - Después de la lectura: comentarios y juegos lingüísticos, literarios y no literarios. Maíz Tábora • Hacer conexiones curriculares entre las lecturas y otras asignaturas.
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