Libro de Texto Español 7 (Docente) - Secretaría de Educación

XIV
creativo
geNeraLIdades soBre evaLuacIóN
EJE TRANSVERSAL
PARA COMENZAR
REPRESENTACIÓN Y PARTICIPACIÓN CÍVICA
Reúnase en equipo y resuelvan.
• Lean el título del eje transversal y comenten
• Mencionen tres ejemplos donde haya tomado
acerca del significado del mismo.
decisiones para el beneficio propio y de los
demás.
La democracia se materializa en dos niveles:
a. Democracia representativa, el pueblo
delega la soberanía en autoridades elegi- En la democracia participativa se establecen análisis insdas
de forma periódica, mediante elecciotitucionales de interacción entre pueblo y Gobierno
nes libres, quienes deben actuar en pro de sus (representantes y representados), en donde se agiliza la
intereses.
relación en la toma de decisiones y de la formación de
la voluntad política del gobierno en los niveles nacional,
b. Democracia participativa, los ciudadanos tienen
regional y local.
un mayor protagonismo en la toma de decisiones
Esta práctica orienta la conducta política de los indivi-
políticas de una nación. Es tan importante para el
duos hacia una verdadera participación ciudadana.
desarrollo de los pueblos que se encuentra detallada
en las constituciones de algunos estados latinoameri-
Virgilio Hurtado Cruz, peruano.
canos. Por ejemplo:
• La Constitución Política de Honduras cita: “Artículo 5º.
El gobierno debe sustentarse en el principio de la democracia
participativa del cual se deriva la integración nacional
que implica la participación de todos los sectores
políticos en la administración pública a fin de asegurar y
fortalecer el progreso de Honduras basado en la estabilidad
política y en conciliación nacional.”
• La Constitución Política de Colombia cita: “Artículo
1º. Colombia es un Estado social de derecho, descentralizada
con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto
de la dignidad humana, en el trabajo y la solidari-
ACTIVIDADES
1 Completen el siguiente esquema con ideas
principales extraídas de la lectura.
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DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
dad de las personas que la integran y en la prevalencia
del interés general.”
• La Constitución Nacional de Paraguay cita: “Artículo
1º. La República del Paraguay es para siempre libre e
independiente. (...). La República del Paraguay adopta
para su gobierno la democracia representativa, participativa
y pluralista, fundada en el reconocimiento de la
dignidad humana.”
7º. Nicaragua es una republica democrática, participativa
y representativa. Son órganos de gobierno: el Poder
Legislativo, el Poder Ejecutivo, el Poder Judicial y el Poder
Electoral.”
• La Constitución Política de Nicaragua cita: “Artículo
2
Escriba tres ventajas que tienen las personas
al conocer sus deberes y derechos civiles
•
•
•
3 Organice, con toda la clase, una mesa redonda.
• Expongan ejemplos de cómo se ejerce la
participación democrática en Honduras.
• Elabore y presente un informe con las respectivas
conclusiones.
1 Escriba el tipo de descripción, según corres- 5 Lea el siguiente fragmento y escriba con sus
ponda a cada fragmento.
palabras la idea central.
2 Visite, en compañía de su docente, la biblioteca
escolar y realice las siguientes actividades.
• Pregunte al bibliotecario cuál es el sistema de
clasificación bibliográfica que utiliza. Tome
nota en las siguientes líneas.
• Recabe información acerca de los tipos de
texto que existen en la biblioteca.
• Elija algunos textos para elaborar una ficha
de cada tipo: bibliográfica, de trabajo, de
resumen, de comentario personal, de cita
textual y hemerográfica.
• Trabaje en su cuaderno.
3 Elabore, con cartulina, una ficha bibliográfica
(por autor, materia y título) de cuatro obras que
haya leído en años anteriores o que pretenda
leer durante este año.
Lea las siguientes oraciones y coloque los pa-
4
réntesis donde haga falta.
• Coloca esas flores al final de la caja si es posible.
• Las Olimpiadas 2012 serán en Londres.
• Los relativos que, cual, quien, cuyo son enlaces
subordinantes.
Fragmento Tipo
Manos las de mi madre,
tan acariciadoras, tan de
seda, tan de ella, blancas y
bienhechoras.
¡Ah, cuando yo era niño
soñaba con los héroes de la
Ilíada! Áyax era más fuerte
que Diomedes, Héctor, más
fuerte que Áyax, y Aquiles
el más fuerte.
Del mar los vieron llegar
mis hermanos emplumados
Eran los hombres barbados
de la profecía esperada.
AUTOEVALUACIÓN
Guía para leer un artículo (fragmento)
Cuando un pasaje de un texto es particularmente
útil para apoyar tu interpretación
de la aproximación de algún
autor, puede ser de ayuda citar el pasaje
directamente. (Asegúrate de especificar
dónde puede encontrarse el pasaje.) Sin
embargo, las citas directas deben usarse
frugalmente. Pocas veces es necesario citar
más de unas cuantas oraciones. A menudo será más apropiado
parafrasear lo que el autor ha dicho, más que copiarlo
directamente.
James Pryor, estadounidense.
6
Lea la página editorial de algún periódico o revista
y busque tres citas textuales.
• Haga una síntesis de cada una de ellas.
Citas textuales
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El lector, que ha superado los niveles anteriores, está en
capacidad de expresar de manera creativa la comprensión
de su lectura. Existe una diversidad de actividades o
recreaciones que pueden surgir de la experiencia generada
por el texto:
• Modificar los elementos formales, por ejemplo, transformar
un texto narrativo en dramático, un poema en canción,
una descripción en dibujo.
• Modificar una situación central o el final.
• Incluir nuevos elementos, acciones o personajes de otros
relatos.
• Modificar el título del texto de acuerdo a la interpretación
y apreciación realizada.
La principal función de la evaluación educativa es salir
al encuentro de las necesidades y dificultades de los
estudiantes. En este sentido, se debe recabar información
para comprender los factores que pueden generar retraso en
el logro de las expectativas y adoptar medidas pertinentes y
oportunas para resolverlas.
En este sentido, es necesario recordar la importancia a la
evaluación diagnóstica y formativa por el papel que juegan
en la detección de dificultades y la toma de decisiones para
resolverlas.
Evaluación diagnóstica: se realiza para identificar
conocimientos, experiencias previas y los factores asociados
al aprendizaje del alumnado, tomándolos en cuenta para
planificar y desarrollar las actividades que corresponden a
cada unidad didáctica, período o año escolar.
Evaluación formativa: se lleva a cabo a lo largo del proceso de
enseñanza-aprendizaje para valorar los avances, identificar
los vacíos y necesidades y facilitar el ajuste del proceso, en
función de las características de los y las alumnas.
La razón de ser de esta evaluación es apoyar y orientar a las y
los alumnos en la solución de sus problemas de aprendizaje,
mediante reforzamientos oportunos y constantes, y no
esperar al finalizar el año escolar, cuando los resultados
académicos pueden comprometer la promoción escolar.