Libro de Texto Español 7 (Docente) - Secretaría de Educación

JornalizaciónJORNALIZACIÓN PARA SÉPTIMO GRADO
Siempre es importante utilizar instrumentos
para organizar y hacer eficiente el proceso. Se
presenta la jornalización como sugerencia para
establecer un parámetro de tiempo en que se
puede desarrollar cada bloque de contenido,
en el transcurso del año.
SUGERENCIAS METODÓLOGICAS: ENTRADAS DE BLOQUES Y LECTURAS
Entradas de Bloque
Sugerencias metodológicas
• Trabajar en parejas e indicarles que lean el contenido y que elaboren cuadros sinópticos o esquemas. Practicar la lectura veloz,
XX
comprensiva y crítica del texto de entrada para detectar sus puntos principales y localizar partes esenciales. Esto ayudará a saber
que puede esperar del contenido de cada bloque. Estimular la exposición de las ideas principales a partir de la síntesis y lectura de
mapas de conceptos. Formular preguntas que permitan inferir el desarrollo de las temáticas: ¿de qué tratará el bloque de unidad?
¿Qué significado tiene para la vida las narraciones? ¿Qué narraciones recuerdan que se contaban en familia?
• Avanzar en el tema de la creación literaria. Realizar un viaje imaginario mediante la observación de las imágenes de las entradas
de unidad. Solicitarles que inventen y narren historias reales o fantásticas a partir de la interpretación de las representaciones
iconográficas.
• Motivarles para que expresen el valor de identidad nacional mediante la observación de la Naturaleza representada en cada inicio
de bloque.
• Utilizar las entradas de bloque o unidad para estimular la investigación biográfica de autores y el legado que han dejado a través
de sus creaciones literarias.
• Generar espacios para enriquecer el vocabulario mediante la búsqueda de palabras de difícil comprensión.
• Hacer uso de este recurso como instrumento de evaluación diagnóstica.
• Lea de forma conjunta con sus estudiantes la información contenida en el texto, y a partir de ello que intenten recrear la
información con su propio estilo. Sugiera que reflexionen acerca de ¿por qué cree que el bloque se titula de esa manera y a qué
hace referencia?
• Reflexionen sobre las características de cada texto literario o no literario. A partir de ello, oriente a que expresen los puntos de
vista que concluyan, a partir de similitudes y diferencias que encuentran entre ellos. Invite a que consoliden sus respuestas en
diagramas.
Lectura Autor Sugerencias Metodológicas
La mujer de Mario Ardón • Cada una de las lecturas tiene como objetivo estimular la imaginación, generar ideas,
los frijoles Mejía
despertar la curiosidad científica y propiciar el encuentro con la investigación, la reflexión
y el conocimiento, impulsando, de manera integral, el desarrollo de las competencias de
La Siguanaba Arturo Ambrogi
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la expresión y creación literaria y no literaria,
Lluvia de Rafael
entre otras.
peces en julio Heliodoro Valle • Guiar y evaluar el desarrollo de las actividades individuales y grupales para fortalecer la
Un pedazo de Claudio Barrera
comprensión, expresión del sentido crítico y creativo de las actividades propuestas. Promover
la creatividad mediante la creación de narraciones, descripciones, puestas en escenas, afiches,
tierra Roberto Sosa diarios personales, noticias, entre otras.
Bajo un árbol Waldina Mejía • Proporcionar espacios de expresión mediante la argumentación de sus respuestas.
Claroscuro Medina
• Ampliar la gama de actividades extrapolándolas a otros tipos de lecturas:
- Antes de la lectura: experiencias y conocimientos previos, trabajo con las ilustraciones y los
Poética
elementos del paratexto.
El Oro y El Jesús Muñoz - Comprensión de la lectura: análisis de los textos.
- Después de la lectura: comentarios y juegos lingüísticos, literarios y no literarios.
Maíz
Tábora
• Hacer conexiones curriculares entre las lecturas y otras asignaturas.
Planificación anual
Como sugerencia de planificación, se
presentan las siguientes páginas en la que
se desarrolla, por bloques de contenido,
las expectativas de logros, estrategias
metodológicas y la evidencia de logros de cada
uno de los contenidos; y, a su vez, el tiempo
probable que se puede tomar en desarrollar un
grupo de contenidos.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
• Aguirre Bermúdez, Ricardo y otros. Contextos del Lenguaje 7. Edición para el docente. Editorial Santillana, Bogotá, 2004.
• Aguirre Bermúdez, Ricardo y otros. Contextos del Lenguaje 9. Edición alumno. Editorial Santillana, Bogotá, 2004.
• Alfonzo Bermúdez, Marcos J. y Rull, Monserrat. Lengua y Literatura 6. Serie Nuevo Milenio. Editorial Santillana, Caracas, 1999.
• Arcas, Yajaira y Arenas, Luisa Teresa. Lengua y Literatura 8. Edición para el docente. Editorial Santillana, Caracas, 2006.
• Argüelles Muñiz, Mariella y Haquin Bravo, Ángela Gabriela. Lenguaje 7º. Proyecto punto cl. Editorial Santillana, Santiago de
Chile 2007.
• Argüelles Muñiz, Mariella y Haquin Bravo, Ángela Gabriela. Lenguaje 8º. Proyecto punto cl. Editorial Santillana, Santiago de
Chile 2007.
• Barlat Carmona, Carmen y otros. Lengua y Literatura II. Editorial Santillana, Santiago de Chile, 1993.
• Fuentes Rivera, Orfa Abigaíl y Argueta Hernández, Juan Manuel. Español 6. Serie Aula Creativa. Editorial Santillana, Guatemala,
2001.
• González, Elvia Hortencia y otros. Diálogos/Comunicación y Lenguaje 6. Editorial Santillana, Guatemala, 2005.
• Morales, Mercedes. Lenguaje y Comunicación 7. Serie Árbol de Papel. Editorial Santillana, Quito, 2006.
• Morales Altamirano, Norma Guadalupe y Velásquez Rodríguez, Carlos Augusto. Lenguaje y Literatura 9. Editorial Santillana, El
Salvador, 2004.
• Perilla Camelo, Mario. Contexto del Lenguaje 6. Edición alumno. Editorial Santillana, Bogotá, 2004.
• Rull, Monserrat y otros. Lengua Castellana 6. Proyecto un paso más. Editorial Santillana, España, 2006.
• Secretaría de Educación. Diseño Currícular Nacional para la Educación Básica. República de Honduras.
• Scherz Take, Beatriz y Precht Rorris, Bernardita. Ortografía 7º. Editorial Santillana, Santiago de Chile, 2007.
• Velásquez Rodríguez, Carlos Augusto y Morales Altamirano, Norma Guadalupe. Español 7. Serie Diálogos. Editorial Santillana,
Honduras, 2006.
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
• Conjunciones y preposiciones. www.xuletas.es/ficha/preposiciones-y-conjunciones-2/
• Cómo organizar una conferencia escolar. www.mcep.es/recursos/nuestrasconferencias. html
• Cuentos y leyendas tradiciones de Honduras. www.angelfire.com/ca5/mas/cuentos/aacue
• Diferencia entre lenguaje, lengua, habla y norma. www.slideshare.net/Calieg/diferencias-de-lenguaje-lengua-habla-y-norma
• Dinámicas para trabajar en equipo. www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml
XXXII
• El lenguaje y el fenómeno sociocultural. www.ataliva.cl/lenguaje.htm
• Escritores hondureños. www.sololiteratura.com/authondurasag.htm
• Ficha hemerográfica. www.mailxmail.com/curso-ciencias-sociales-investigacion-administrativas- academica/nota-periodisticafichas-hemerograficas
XIX
Total de
horas
anuales
Total de
horas
semanales
200 5 4
Número de
bloques
temáticos
Número de
contenidos
por bloques
temáticos
Número de
horas clase
por bloque
temático
Bloques temáticos
sugerencias metodológicas:
entradas de bloque y lecturas
Bibliografía sugerida
Fecha de
inicio
20 53 1. Cuéntame un cuento febrero marzo
17 45 2. Describir para recordar abril junio
20 52 3. Poemas con secretos junio agosto
19 50 4. Vamos al teatro agosto noviembre
Durante la etapa de jornalización y planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante considerar
las fechas estipuladas a nivel nacional y por la institución educativa por ejemplo:
Inicio de labores Segundo parcial Cuarto parcial Orientación para maestros. Orga-
Cursos vacacionales y de reforzamiento 15 Día de la Independencia Examen general
Fecha de Evaluación
finalización por parcial
Matrícula Primer parcial Tercer parcial Feriados
Sábado de acción comunitaria Exámenes de recuperación Día del maestro Examen Himno Nacional último año
nización y planificación de horarios
15
Actos de graduación
PLANIFICACIÓN
Bloque temático 1. Cuéntame un cuento
marzo
1° parcial
junio
2° parcial
agosto
3° parcial
noviembre
4° parcial
Este apartado muestra, como sugerencias, la
metodología que se puede utilizar a la hora de
desarrollar las entradas de bloque y las lecturas
que presenta el libro Español 7.
Tiempo probable
53 horas
Objetivos del bloque:
• Fortalecer la comprensión lectora y valoración de textos narrativos, expositivos, argumentativos; literarios y no literarios, por
medio de la aplicación de estrategias de lectura, el análisis de su estructura y la emisión de juicios valorativos.
• Ampliar la competencia comunicativa, y la comprensión del funcionamiento de la lengua, al analizar textos de tradición oral, la
historia del español, las variedades lingüísticas y las fórmulas sociales de intercambio en situaciones de comunicación.
Expectativas de logro Contenidos Estrategias metodológicas Evidencia de logro
Desarrollan estrategias Bloque Expresión y crea- Lectura comentada de textos narrativos. Diferencia textos narrativos de
de comprensión
ción literaria Resolución de guías de análisis.
otros géneros por su estructura
lectora de textos Lectura: La mujer de los
y elementos.
Talleres de lectura y producción de textos
literarios narrativos, frijoles
narrativos.
Comenta críticamente el
tanto de tradición oral Género narrativo
contenido de textos narrativos.
Dramatización de personajes de textos
como de autoras y
Leyenda y mito
narrativos
Caracteriza textos de tradición
autores nacionales o
oral.
latinoamericanos.
Cuento
Aplicación de los tres niveles de
comprensión lectora.
Usa correctamente las letras
Fábula
mayúsculas.
Ortografía: uso de letras Identificación de la estructura narrativa en
mayúsculas
textos leídos.
Investigación de textos de tradición oral.
Entrevista a persona adulta mayor de la
comunidad para narrar textos de tradición
oral.
Tiempo probable 14 horas
Fortalecen capacidades Bloque Reflexión sobre la Análisis de situaciones comunicativas Clasifica variedades lingüísticas
para conceptualizar
Lengua
para identificar y analizar variedades en situaciones comunicativas.
la teoría lingüística e Lengua, habla y norma lingüísticas.
Explica la formación y
identificar categorías
Lectura, investigación y síntesis de la
teóricas y su
Historia del español
evolución del español.
historia del español.
importancia.
Formas del lenguaje
Produce adecuadamente
Exposiciones sobre el aspecto investigado mensajes orales y escritos.
Investigan acerca Mensajes orales y escritos de la historia del español.
de la historia de la Ortografía: tildación de
Lengua española. palabras
XXI
Se sugiere una amplia bibliografía en textos
y sitios Web donde se puede consultar más
sobre temas relacionados con la asignaturas
o sugerencias metodológicas que se pueden
implementar en el desarrollo de la misma.
V