Libro de Texto Español 7 (Docente) - Secretaría de Educación

XVI
Asimismo, el docente debe destinar tiempo considerable a la
corrección de evaluaciones que suelen ser diversas: trabajos
escritos, revisión de cuadernos, exámenes, entre otros.
Por lo tanto, los docentes requieren contar con diferentes
recursos que le apoyen en el desarrollo de sus clases,
y le faciliten la planificación de clases que puedan ser
motivadoras, interesantes y eficaces.
Algunos de los recursos más comunes que se emplean como
apoyo a la labor docente son:
• Libros de texto
• Biblioteca
• Enciclopedia
• Diccionario
• Laboratorio
• Videos científicos
• Películas
• Internet
• Recursos multimedia con • Rincones de aprendizaje
aplicaciones interactivas con diversidad de recursos
De los recursos anteriores, el papel del libro de texto es
presentar, de manera secuenciada, información clave de
los contenidos y actividades que faciliten su comprensión y
aplicación. Gracias a esto, se puede hacer uso más efectivo
del tiempo y destinar algunas tareas extra aula.
Los maestros y maestras, responsables de su tarea educativa,
deben tomar algunas previsiones a la hora de trabajar con
los libros de texto:
1
2
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4
5
6
7
8
Conocer la estructura y secciones del libro con el que
trabajarán los estudiantes.
Leer con anticipación los contenidos y las actividades
para evitar imprevistos.
Complementar actividades e información de acuerdo
a las necesidades particulares de su grupo de clase o
alumnos y alumnas específicos.
Auxiliarse de libros de apoyo, como diccionarios o
enciclopedias, para cultivar el hábito de la investigación.
Destinar tiempo para la revisión de las actividades que
se realizan en el libro o que se recomienda llevar a cabo
en el cuaderno.
Durante la sesión en que los alumnos están trabajando
de forma grupal o individual, acercarse a ellos para
verificar su avance y acompañarlos en el proceso.
Planificar revisión de actividades entre compañeros
o la misma autoevaluación por parte del estudiante,
de manera que siempre se refuercen los ejercicios
realizados.
Si los libros permanecen en el aula, anticipar estrategias
para su distribución al inicio de la clase, así como su
recolección al final, de manera que no sea necesario
invertir buena parte del tiempo en esta actividad.