Libro de Texto Español 7 (Docente) - Secretaría de Educación

XVIII
La importancia de jornalizar y planificar radica en la necesidad de
organizar de manera coherente lo que se quiere lograr durante
un año lectivo con los estudiantes en el aula.
Planificar implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué
es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr
de la mejor manera. Desde este punto de vista, es relevante seguir
los contenidos, expectativas de logro, estrategias metodológicas
y evidencias de logro propuestos por el currículo; en qué cantidad
y con qué profundidad.
También hay que pensar en la finalidad de lo que estamos
haciendo, ya que para los alumnos y alumnas resulta fundamental
reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo
aprendizaje; de lo contrario, no perciben en las clases un sentido
que vaya más allá de la obtención de una nota.
Finalmente, se debe considerar la forma más adecuada para
trabajar, con los alumnos y alumnas, pensando en actividades que
podrían convertir el conocimiento en algo cercano e interesante,
dentro de un determinado contexto. Por tal razón, se recomienda
planificar cada año de acuerdo a los nuevos grupos estudiantiles
y a las nuevas realidades.
• Características de la planificación de unidades didácticas:
- Flexibilidad. Todo plan debe ser posible de adaptar a las
circunstancias y prever alternativas.
- Realismo. Adecuado a las restricciones materiales,
temporales, capacidades de los estudiantes y a las condiciones
concretas en las que se desarrolla la enseñanza.
- Precisión. El plan ha de ser detallado y debe incluir
indicaciones exactas sobre el modo de proceder. Las líneas
generales de actuación y los objetivos generales deben ser
precisados en una secuencia de acciones concretas.
• Sugerencias para planificar las unidades didácticas:
- Considerar como referente los resultados del diagnóstico
de las necesidades y características del alumnado del centro
educativo, de la familia y la comunidad.
- Considerar las necesidades, intereses y características de
cada joven, la atención a la diversidad y a las necesidades
educativas especiales.
- Proponer actividades diversas que propicien el desarrollo y el
logro de aprendizajes significativos, prácticos, la utilización
de los recursos y medios didácticos.
- La participación activa de los y las alumnas en la jornada diaria.
- Los conocimientos previos de los estudiantes, los horarios
flexibles y abiertos.
Planificar es una labor fundamental en el quehacer docente, pues
permite unir una teoría pedagógica determinada con la práctica.
Es lo que posibilita pensar de manera coherente la secuencia
de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. De lo
contrario, si no se piensa previamente lo que se quiere hacer,
es posible que los alumnos y alumnas perciban una serie de
experiencias aisladas, destinadas a evaluar la acumulación de
aprendizajes más que la consecución de un proceso.
La clave está en comprender la planificación como un modelo
previo, en lugar de entenderla como una imposición. La
planificación es lo que se quiere hacer en teoría, aunque el
resultado en la práctica sea muchas veces diferente. Sin embargo,
no obtener el resultado deseado no significa que la planificación
sea poco adecuada, sino que hay que modificar aspectos en ella,
según el contexto en el cual se trabaja.
A continuación, se presenta un esquema de jornalización y
planificación que se debe enriquecer con las características
propias del entorno y lo anteriormente descrito.