S. Schönherr (Beitrag): Konversion der Streitkräfte - DSS

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sion ausgebildet worden. Ihnen war also ein echter Bildungsvorlauf vermittelt
worden. Beinahe noch höher sind die Erfahrungen zu werten, die diese Kader
auf dem Gebiet der Organisation und Durchführung von Lehrgängen mit Offizierskadern
erwarben. Sie hatten ja unmittelbar ein Jahr lang erlebt, wie die
Einheit der politischen und militärischen Führung zu verwirklichen, ein straffer
Dienstbetrieb zu organisieren, hohe praxisbezogene wissenschaftliche
Leistungen zu erreichen, eine angespannte selbstständige Arbeit durchzusetzen
und dabei sozialistische Beziehungen zwischen Lehrern und Hörern zu
verwirklichen sind.
Durch die in der Sowjetunion ausgebildeten Kader wurden die Hauptvoraussetzungen
für die Ausbildung der übrigen Angehörigen des Lehrkörpers in
den Grundfragen der sowjetischen Militärwissenschaft geschaffen. Es galt also
vorrangig, die in der Sowjetunion erworbenen Kenntnisse den anderen
Genossen zu vermitteln, die zum Teil militärisch-theoretische Kenntnisse und
Kriegserfahrungen aus dem Dienst in der faschistischen Armee hatten.
Die Kompliziertheit der Erziehung und Ausbildung des Lehrkörpers wird
auch durch die Zusammensetzung des Lehrkörpers deutlich, zu dem Widerstandskämpfer,
junge Menschen (die im Kriege noch nicht Soldat waren) und
ehemalige Angehörige der faschistischen Wehrmacht (Mannschaftsdienstgrade,
Unteroffiziere und Offiziere) gehörten.
Auf welcher Grundlage konnte diese Grundlagenausbildung zu Fragen der
sowjetischen Militärwissenschaft für den Lehrkörper erfolgen?
Da waren zunächst die Kenntnisse der Priwolsker Lehrgänge, die niedergeschrieben
und nach dem Eintreffen der nächsten Absolventen aktualisiert
wurden, da waren Konsultationen mit sowjetischen Genossen, die zum Teil
als Berater an der Dienststelle, zum Teil an anderen Dienststellen tätig waren;
da gab es weiterhin vereinzelt die Gelegenheit, sowjetische Militärjournale
einzusehen und zu nutzen.
Die Anwendung der sowjetischen Militärwissenschaft auf die Lösung der
Aufgaben in Erziehung und Ausbildung wird deutlicher, wenn die in der Anfangsperiode
vor der Dienststelle stehenden Aufgaben zunächst näher charakterisiert
werden. Mit Beginn des Ausbildungsjahres 1951 stand zunächst die
Ausbildung von Bataillonskommandeuren und Kompaniechefs im Mittelpunkt.
Die Aufgaben mit der Verlegung von Kochstedt nach Dresden kann man am
besten mit dem Wort Funktionslehrgänge charakterisieren. Für diese Lehrgänge
(Dauer ein halbes bis ein Jahr) bestand das Ziel, für verschiedenartige Funktionen
in den Bereitschaften der KVP die Kader vorzubereiten (zum Beispiel