S. Schönherr (Beitrag): Konversion der Streitkräfte - DSS

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tärischen Aufgaben für die Gruppierungen der Teilstreitkräfte der NVA, ohne
wesentliche Bezugnahme auf die strategische Bezugsebene. Andererseits wurden
die Mobilmachungsprobleme national zentriert bearbeitet.
Zugleich existierte geografisch an der Staatgrenze West die unmittelbare Berührung
mit den in der Bundesrepublik Deutschland und im Ostsee-Raum
dislozierten NATO-Streitkräfte-Gruppierungen. Das Bild von diesem militärischen
Gegner wurde durch eine permanent scharfe politisch-ideologische
Systemauseinandersetzung beeinflusst.
Die militärspezifischen Kennzeichen der Ausbildung
und Forschung
Die militärakademische Ausbildung war vom zivilen Studium abzugrenzen.
Der Soldat wird für den bewaffneten Kampf ausgebildet. Die Entscheidungsverantwortung
für Leben und Überleben muss nicht nur intellektuell-theoretisch
studiert und psychisch erfasst werden, sondern auch manuell-praktisch
erlernt und motorisch geübt werden.
Beim Profilieren der Fachkompetenz wurde die Hauptanstrengung auf den
Offizier als Führungskraft im Truppen-, Flotten- und Stabsdienst gelegt. Der
erfahrungsgereifte Denker und Wissenschaftler war weniger im Blick. Das
große Verwendungsspektrum der Absolventen in fast allen bewaffneten Organen
erforderte ein breit gefächertes, generalistisches Studienangebot, das
heißt mathematisch-naturwissenschaftliche, technische, militärfachliche und
gesellschaftswissenschaftliche Inhalte sowie fremdsprachliche Übung. Lehrkräfte
mit Praxiserfahrung, großer fachwissenschaftlicher Kompetenz und
pädagogisch-methodischem Geschick waren dazu täglich im Einsatz.
Zugleich wurde die Praxiskompetenz gefordert. Der Absolvent sollte mit
aktuell abrufbarer handwerklicher Fertigkeit in der Truppenführung, bei der
Ausbildung und Gefechtsbereitschaft sowie im Garnisonsdienst ausgestattet
sein. Die Realisierung dieser Forderung ist nicht in allen Bereichen gelungen.
Wichtiges Ausbildungsziel war das Erarbeiten der Methodenkompetenz in
Führungs- und Arbeitsorganisation, so genannte Managementtechniken, zum
Beispiel auf Lehrführungsstellen, während Gruppenübungen, bei Trainings
und Praktika. Die Diplomarbeiten bezeugten anwendungsbereite wissenschaftliche
Arbeitsmethodiken. Diese Qualitätsmerkmale der Bildungsgänge
wurden nach 1990 bei der beruflichen Neuorientierung zu einem bedeutenden
Arbeitsmarkt-Vorteil.
Lehre und Forschung an der Militärakademie zeigten eine Besonderheit für
deutsche Hochschulen, nämlich den Gebrauch der Militärwissenschaft als
kompaktes theoretisches und methodologisches sowie organisatorisches Wis-