WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

� Echtzeit-Online-Fortbildungen für Lehrkräfte zum
Thema: Mathematik mit grafischen Taschenrechnern
und CAS
Es hat einerseits noch nie ein so dringender
Bedarf an Fort- und Weiterbildung bestanden
wie gegenwärtig, um Mathematiklehrerinnen
und -lehrer in neue Technologien wie grafische
Taschenrechner, Taschencomputer mit
einem CAS, Dynamische-Geometrie-Software
und CAS für PCs einzuführen. Es liegt
daher nahe, klassische Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen
zur Einführung in die beschriebenen
Systeme durch internetbasierte
Veranstaltungen zu ergänzen. Ich habe dazu
ausgenutzt, dass das IQSH in Kiel (Schleswig-Holstein)
seit einigen Jahren die Möglichkeit
bietet, kostenlos Echtzeit-Online-Fortbildung
für Lehrkräfte durchzuführen.
Auf der von der Fa. Interwise angemieteten
Plattform habe ich bisher ca. 40 Fortbildungen
über den Einsatz von Taschencomputern
mit CAS bzw. CAS auf PCs im Mathematikunterricht
abgehalten. Die Einheiten habe
ich als Online-Workshops zu organisieren
versucht, in denen Teilnehmer ähnlich wie in
einer Präsenzveranstaltung meine Vorschläge
auch sofort auf den eigenen PCs oder
Handheld-Geräten erproben konnten. In diesen
Veranstaltungen besteht eine Audio-Verbindung
zwischen den Teilnehmern, und außerdem
können Bildschirminhalte z.B. des
Tutors allen sichtbar gemacht werden. Ziel ist
es, Lehrkräften vorzuführen, wie neue Technologien
(CAS, DGS, Handheld-Geräte mit
CAS) im Mathematikunterricht genutzt werden
können.
Um den Bedarf innerhalb der Lehrerschaft zu
erfahren, wurde eine Online-Umfrage bei den
Lehrkräften durchgeführt, die sich bereits
mindestens einmal zu Präsenzfortbildungen
gemeldet hatten und deren Email-Adressen
deshalb bekannt waren. Der Fragebogen
kann im Internet unter
118
Karl-Heinz Keunecke, Kiel
Das IQSH in Kiel stellt seit 2000 eine Plattform zur Verfügung, auf der es möglich ist, im
Internet innerhalb einer geschlossenen Gruppe gleichzeitig Sprache und Daten auszutauschen.
Die Teilnehmer benötigen dafür lediglich ein 56k-Modem und ein Mikrofon.
Diese Plattform wird seit ca. 2 Jahren genutzt, um Mathematiklehrkräfte in die Benutzung
von CAS und Taschencomputer mit CAS im Unterricht einzuführen. Die Veranstaltungen
finden in den Abendstunden statt und dauern etwa zwei Stunden.
http://zkl.uni-muenster.de/t3/Umfrage/
umfrag1.htm
abgerufen werden. Die Umfrage ist bisher sicherlich
nicht repräsentativ wegen des kleinen
Stichprobenumfanges (ca. 200 Antworten),
und weil bereits 90% der Befragten
neue Technologien in ihrem Unterricht gelegentlich
oder regelmäßig einsetzen. Trotzdem
besteht auch bei dieser Gruppe noch
ein großer Bedarf an Fortbildungen bei allen
nachgefragten Technologien. Das CAS Derive
ist am häufigsten angegeben worden, darauf
folgen CAS-Taschencomputer, und am
wenigsten Hilfe wurde für grafische Taschenrechner
angefordert.
Nur wenige (13%) wollen nach einer Einführung
in die Technologie auch noch eine umfassende
Einführung in das Unterrichten mit
der neuen Technologie. Die Antworten kann
man so interpretieren, dass drei Viertel der
Lehrkräfte nur eine Starthilfe benötigen und
dann nach Bedarf Angebote nutzen wollen.
Diese sollten sich auf Literatur zu den neuen
Technologien und auf überzeugende Unterrichtsbeispiele
beziehen. Die meisten Lehrkräfte
sind bereit, an Fortbildungen außerhalb
der regulären Schulzeit teilzunehmen
und auch für die Kosten für den Internet-Zugang
aufzukommen. Die zeitliche Belastung
durch die zusätzlichen Online-Fortbildungen
ist für sie offensichtlich kritischer. Eine wöchentliche
Teilnahme glauben nur 16% sich
leisten zu können, während 55% eine 14tägige
oder monatliche Frequenz wünschen.
19% stimmen einer Blockbildung zu. Fast
65% der Lehrkräfte halten die Abendstunden
von 18 bis 22 Uhr für Online-Fortbildungen
für am besten geeignet. 11% der befragten
Kolleginnen und Kollegen sind erfreulicherweise
ihrerseits bereit, ihre bisherigen Erfahrungen
mit den neuen Technologien auch in