WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

Thomas Weth
und konnten MaDiN entsprechend der Vorgaben
des Dozenten während der Vorlesungen
nutzen. Außerhalb der Vorlesungen hatten
alle Studierenden von zu Hause aus Zugang
zu MaDiN über das Internet. In der ersten
Vorlesung wurde eine etwa halbstündige
Einführung in die Bedienung und Struktur
von MaDiN gegeben.
Bei der Evaluation am Ende des Semesters
erhielten die Studierenden einen Fragebogen,
bei dem zu jedem Statement (vgl. unten)
jeweils eine von drei möglichen Antworten
(+, 0 oder –) anzukreuzen war. Die folgende
Darstellung zeigt eine kleine Auswahl
von Antworten.
3.1 Akzeptanz der Nutzung
außerhalb der Vorlesung
Einer der Fragenkomplexe bezog sich auf die
Akzeptanz von MaDiN ausserhalb der Vorlesung:
50
Abb. 11: Alternative Definitionsmöglichkeiten
Abb. 12: Pop-up-Ikonogramm
Ich habe MaDiN zur Nachbereitung
des Vorlesungsstoffes
genutzt. (11; 2; 0)
Die überwiegend positiven
Antworten bilden einen ersten
Hinweis, dass die Inhalte von
den Studierenden genutzt und
akzeptiert werden. Diese
Tendenz zeigt sich auch im
Antwortverhalten auf das
nächste Statement:
MaDiN war für mich eine Hilfe,
den Lernstoff besser zu verstehen.
(12; 1; 1)
3.2 Akzeptanz der
Nutzung innerhalb
der Vorlesung
Die Vorlesungsstunden, in
denen die Studierenden zeitweise
mit MaDiN am Computer
arbeiteten, erschienen mir
als Dozenten in irgendeiner
Art und Weise als "langsamer",
"zäher", in gewissem
Sinne "ineffektiver" und weniger
gut steuer- und planbar
oder mit einem Wort: chaotischer
als die (bei mir) herkömmlichen
Tafel- und Kreide-Veranstaltungen.
Die folgenden
Fragen sollten einen
Einblick geben, ob diese Empfindung
und Stimmung von
den Studierenden auch als
eher negative Begleiterscheinung von MaDiN
erachtet wurde.
Die Vorlesungsstunden, in denen MaDiN
eingesetzt wurde, waren für mich verständlicher
als herkömmliche Vorlesungsstunden.
(5; 5; 4)
Das ausgeglichene Antwortverhalten läßt
sich evtl. in dem Sinne interpretieren, dass
die Studierenden die Intention der Fragestellung
nicht verstanden und mit einem achselzuckenden
"ich weiß gar nicht, was er jetzt
von mir will" reagieren. Ähnlich wären eventuell
auch die Antworten auf die nächste Frage
zu interpretieren:
Eine herkömmliche Veranstaltung ist mir lieber
als eine Vorlesung mit MaDiN. (3; 6; 4)
Mein Eindruck, dass die Vorlesungsstunden
mit Einbeziehung von MaDiN "zäh" und
schleppend erschienen, wurde von den Studierenden
anscheinend nicht geteilt, wie die
Antworten auf die folgende Frage zeigen: