WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet
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� Dynamische Visualisierung einer Aufgabe<br />
(in Variationen)<br />
Ingmar Lehmann, Berlin<br />
Wir legen um den Äquator (in Gedanken) ein Seil, das 1 m länger ist als der Äquator.<br />
Welchen Abstand hat das Seil von der Erdoberfläche, wenn das Seil konzentrisch gespannt<br />
wird? <strong>—</strong> So etwa lautet die "übliche" Fassung dieser Aufgabe.<br />
Mit dieser Aufgabe gelingt es noch <strong>im</strong>mer, Interesse <strong>und</strong> Aktivität der Schüler zu wecken.<br />
Diese Aufgabe werden wir <strong>im</strong> Folgenden variieren <strong>und</strong> dabei auf zum Teil unerwartete<br />
Resultate stoßen. Obwohl die Ergebnisse nachvollziehbar sind, bleibt ein Unbehagen:<br />
"Ich verstehe es, aber glaube es nicht." Mit Hilfe dynamischer Geometriesoftware werden<br />
die Resultate erlebbar!<br />
Überraschende oder unerwartete Ergebnisse<br />
st<strong>im</strong>ulieren den Fortgang mathematischen<br />
Exper<strong>im</strong>entierens ebenso wie auftretende<br />
Widersprüche. Diese Widersprüche können<br />
dabei auch nur scheinbare sein.<br />
Abb. 1<br />
Die oben gestellte Aufgabe ist alt, "uralt"; <strong>—</strong><br />
dennoch hält sie noch <strong>im</strong>mer einige Überraschungen<br />
parat. Dabei nehmen wir der Einfachheit<br />
halber an, die Erde sei eine (vollkommene)<br />
Kugel <strong>und</strong> der Äquator sei exakt<br />
40 000 km lang. Die Aufgabe werden wir <strong>im</strong><br />
Folgenden variieren <strong>und</strong> dabei auf zum Teil<br />
völlig unerwartete Resultate stoßen.<br />
1 Das "konzentrische" Seil<br />
1.1 "Urfassung" der Aufgabe<br />
Aufgabe 1:<br />
Um den Äquator wird konzentrisch ein Seil<br />
gespannt, das 1 m länger ist als der Äquator.<br />
Welchen Abstand a hat das Seil von der<br />
Erdoberfläche? (vgl. Abb. 1, 2)<br />
u+1<br />
u<br />
Abb. 2<br />
Zunächst wird man die Schüler schätzen lassen!<br />
Auch Fragen wie "Könnte man ein Blatt<br />
Papier, das etwa ein Zehntel Mill<strong>im</strong>eter dick<br />
ist, zwischen Seil <strong>und</strong> Erdoberfläche hindurchschieben?"oder<br />
"Könnte eine Fliege, eine<br />
Maus darunter hindurchkriechen?" sollten<br />
die Schüler veranlassen, die Aufgabe mit Interesse<br />
in Angriff zu nehmen.<br />
Lösung:<br />
Die Schüler müssen lediglich den Zusammenhang<br />
zwischen Radius <strong>und</strong> Umfang eines<br />
Kreises kennen (u = 2πr) sowie einfachste<br />
Termumformungen beherrschen.<br />
lSeil = uÄquator+1 = 2πr+1<br />
Da das Seil selbst auch einen Kreis beschreibt,<br />
nämlich mit dem Radius r+a, gilt<br />
ferner<br />
lSeil = 2π(r+a),<br />
r<br />
r<br />
a<br />
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