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Abb. 9: Fragestellungen
In den Lösungshinweisen werden Tipps gegeben
wie, dass der Schnittpunkt von CE mit
dem Ufer ermittelt werden muss und dass
Strahlensätze und der Satz des Pythagoras
bei der Lösung helfen könnten. Mit Hilfe einer
Animation lassen sich verschiedene "Lösungen"
darstellen.
Abb. 10: Darstellung des Problems
Der Punkt D wandert bei der Animation auf
der Strecke AB, und die entsprechenden
Strecken werden sichtbar. Es ist aber leider
nicht möglich, wie man es von der dynamischen
Geometrie her kennt, die benötigten
Strecken zu messen, wodurch eine experimentelle
grafische Lösung möglich wäre.
Auch zur Aufgabe 2 gibt es noch weitere Lösungshinweise,
die sich darauf beziehen,
dass man zunächst die Kosten für einen Weg
über D allgemein findet und dann das Minimum
der Funktion sucht. In einem weiteren
Der ClassPad 300 von Casio
Aufgabenteil wird die Problemstellung durch
die Einführung eines Sperrgebietes in der
Mitte der Strecke AB variiert.
Ergebnisse der Arbeitsgemeinschaft
Auf einiges, was uns verbesserungswürdig
erscheint, wurde schon oben im Rahmen der
Beschreibung der Beispiele hingewiesen. Als
besondere Vorteile erscheinen uns die folgenden:
1) Wie es vor allem exemplarisch im dritten
Beispiel beschrieben worden ist, bietet
der Rechner durch den eActivity-Bereich
die Möglichkeit des eigenverantwortlichen
Arbeitens. Zu diskutieren wäre aber auch
hier die Frage der Anleitungen. Durch
sehr viele solcher Anleitungen wird sicher
keine große Eigenständigkeit erreicht. Ein
Vorteil ist, dass diese, wie oben beschrieben,
verdeckt gegeben werden können.
Die Eigenständigkeit der Schülerinnen
und Schüler besteht dann auch darin zu
entscheiden, ob man eine Hilfestellung
haben möchte oder nicht. Eine Überprüfung,
ob Schülerinnen und Schüler die Hilfestellung
nutzen, ist direkt nicht möglich.
2) Die obigen Beispiele haben gezeigt, dass
sich mit dem ClassPad 300 funktionale
Arbeitsblätter herstellen lassen.
3) Der ClassPad kann relativ einfach mit einem
Computer verbunden werden. Dadurch
kann eine Bibliothek von Arbeitsblättern
ins Netz gestellt werden (die Internetadressen
sind unten angegeben).
Solche Programme und Blätter können
dank entsprechender Software auch direkt
auf dem Computer verarbeitet und für
die eigene Lerngruppe modifiziert werden.
Inwieweit dieser Rechner den Unterricht im
Vergleich zu anderen Rechnern oder Computern
mit ähnlicher Software anders beeinflusst,
muss noch genauer untersucht und
diskutiert werden.
Literatur
Hischer, Horst (2002): Mathematik und Neue Medien.
Hildesheim & Berlin: Franzbecker
www.classpad.de -> Emulator
classpad.net (ohne www!) -> eActivity / Beispiele
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