WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

WWP
Problem, Provokation
Ideen, Lösungsansätze
Testen der Ideen,
Lösungsprozess
Ergebnis, Fertigstellung
Webseiten
Referate, Intranet
WWW-Publikation Stufe 1
Kurzgutachten
WWW-Publikation Stufe 2
Abb. 1
Abb. 2
Integration des Internets im Mathematikunterricht
ten wegzeigen, bedeuten, dass hier Informationen
aus dem WWP entnommen werden.
Weisen die Kanten auf den WWP-Knoten, so
wird es mit Informationen gefüllt, bzw. bearbeitet.
Das Diagramm repräsentiert die dynamische
Struktur der hier modellierten Lernumgebung.
Abbildung 2 zeigt die Einbettung
des WWP in das Gesamtkonzept.
Sowohl schulische als auch außerschulische
Aktivitäten führen zu den Produkten des Unterrichts.
Bindende Glieder zwischen den beiden
Bereichen waren der TI92, die Aufzeichnungen
der Schüler, aber auch das Schulbuch
oder das den Schülern zur Verfügung
gestellte Beispiel. Andere Elemente der Lernumgebung
sind hingegen streng schulischen
oder außerschulischen Bereichen zugeordnet.
Die Dynamik wird durch das WWP-Konzept
bestimmt und durch den festgesetzten
Terminplan geleitet. Klar wird an dieser Stelle
nochmals die Rolle des Lehrers. Auf viele
Bereiche der Lernumgebung hat er keinen
oder nur wenig Einfluss. Vielmehr steht er
beratend im Unterricht oder als Experte per
Mail zur Verfügung. Die Initiative hierzu muss
jedoch von den Schülern ausgehen. Auch visualisiert
wurde, dass die Schüler ausgehend
von einem Problem kognitiver Natur zu einem
Handlungsprodukt geleitet werden. Das
Schema genügt, nicht zuletzt aus diesem
Grund, dem Planungsraster Handlungsorientierten
Unterrichts (Meyer 1987, 405ff).
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