WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

� Über die didaktische Gestaltung multimedialer
Lehrmaterialien
Bert Xylander, Halle a.d. Saale
Der Artikel beschreibt mit der Blickrichtung auf die Gruppentheorie ein Konzept, bestehend
aus didaktischen Prinzipien und Ideen, nach dem multimediale Lehrmaterialien bereits
gestaltet wurden. Von großer Bedeutung ist dabei eine durchdachte didaktische
Gestaltung der Lehrmaterialien. Multimediale Lehrmaterialien lassen sich oftmals nur
eingeschränkt mit herkömmlichen vergleichen. Begründet liegt dies darin, dass sie inhaltlich,
medial und didaktisch hauptsächlich auf das Lernen mit dem Medium Computer
ausgerichtet und dafür konzipiert werden.
1 Einleitung
Lernen mit neuen Medien — da schwingt die
Erwartung mit, dass das Lernen mit Hilfe der
modernen Technik eigentlich ein ganz besonderes
Lernen ist. Nach einigen Jahren
des euphorischen Probierens und Entwickelns
von Lehrmaterialien für die neuen
Medien Computer und Internet lässt sich mit
einigem Recht auch behaupten, dass das
Lernen mit dem Medium Computer durchaus
besonders und hochwertig sein kann. Es ist
aber zugleich unbestritten, dass das Medium
Computer in vielen Lernsituationen wenig
hilfreich und gelegentlich sogar sehr hinderlich
wirkt und viele Lerninhalte besser auf
"herkömmliche Weise" mit Hilfe "herkömmlicher
Medien" gelernt werden sollten. Damit
stellen sich zwei Fragen: In welchem Lehrund
Lernkontext entfaltet das Medium Computer
seine spezifischen Möglichkeiten, sowohl
Lehre als auch Lernen zu unterstützen,
zu bereichern und zu neuer Qualität und Intensität
zu führen? Wie können die Lehrinhalte
als Lehrmaterial gestaltet werden, damit
sich das Lehrmedium Computer als besonders
geeignet erweist?
Gerade dieser zweiten Fragestellung wird
sich der Artikel zuwenden. Exemplarisch und
zugleich phänotypisch mit dem inhaltlichen
Schwerpunkt Gruppentheorie wird hier die
Diskussion über die didaktische Gestaltung
multimedialer Lehrmaterialien geführt. Dies
beginnt mit der Analyse bereits existierender
Computer- und Internet-Lehrmaterialien zur
Gruppentheorie; anschließend wird die besondere
Wirkungsweise des Lehrmediums
Computer untersucht. Die Diskussion
schließt mit der Beschreibung eines didaktischen
Konzepts und eines Konzepts zur
Lernkontrolle für ein multimediales gruppentheoretisches
Lehrmaterial. Dieses Lehrma-
terial wurde vom Autor im Rahmen des
BMBF-Leitprojektes "Vernetztes Studium –
Chemie" (www.vs-c.de) in einem Zeitraum
von 3 Jahren entwickelt und bereits mit Studierenden
getestet (vgl. auch Zimmer et al.
2002 und 2003).
2 Gruppentheorie mit dem
Internet: Eine Bestandsaufnahme
Internet-Lehrmaterialien lassen sich nach
dem Umfang ihrer inhaltlichen, medialen und
didaktischen Neukonzeption beurteilen. Folgt
man diesem Klassifizierungsansatz, so werden
aus der Analyse der derzeit (September
2003) im Internet verfügbaren Lehrmaterialien
zu gruppentheoretischen Inhalten drei
wesentliche Realisierungsstufen deutlich.
Der ersten Realisierungsstufe lassen sich all
jene Lehrmaterialien zuordnen, die sich lediglich
durch die technische Verbreitung von
herkömmlichen Lehrmaterialien unterscheiden:
Der Computerbildschirm ersetzt das
Papier, es findet keine inhaltliche, mediale
und didaktische Neukonzeption statt. Solche
Lehrmaterialien sind z.B. die gebräuchlichen
Vorlesungsskripte und Übungsserien in PDF-
Form. Die Lehrmaterialien dieser Realisierungsstufe
verlieren durch ein Ausdrucken
nicht an Information und Funktionalität.
Es handelt sich also um eigentlich herkömmliche
Lehrmaterialien, die durch das Internet
eine kostengünstige Verbreitung erfahren. Im
Vergleich zu den Materialien der beiden anderen
Stufen ist ihre Erstellung mit einem geringeren
technischen Aufwand und somit
auch mit einem geringeren Aufwand für die
Lehrenden verbunden. Im Allgemeinen werden
die Lernenden diese Lehrmaterialien
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