WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

� Konstruktiv arbeiten mit dem Internet in Schule und
Lehrerausbildung — Methoden der Content-Erstellung
mit Beispielen aus der Praxis
Astrid Ernst & Engelbert Niehaus, Münster
Lehr- und Lernsysteme können es Lernenden ermöglichen, selber Inhalte in das System
einzubringen und so zu Autoren und Autorinnen zu werden. In diesem Beitrag werden
Möglichkeiten und Wege einer solchen konstruktiven Nutzung von Lehr- Lernsystemen in
der Lehrerausbildung vorgestellt.
0 Einleitung
Der typische Umgang mit Lehr- und Lehrsystemen
ist dadurch gekennzeichnet, dass
Lehrende Inhalte in das System einstellen
und Lernende die Inhalte für die Vor- und
Nachbereitung von Klausuren, Seminaren
usw. "entnehmen". Zu diesem Zweck arbeiten
dann didaktische und fachliche Experten
am Aufbau einer Wissensbasis zusammen.
In diesem Sinne werden im vom bmb+f geförderten
MADIN-Projekt (homepage:
http://www.madin.net) größere Wissensbereiche
der Lehramtsausbildung Mathematik
für das Internet aufbereitet (vgl. auch die Beiträge
von T. Weth und G. Wittmann zu
MADIN in diesem Band).
Betrachtet man die Anforderungen, die z.B.
an Lehrer/innen in der Unterrichtspraxis gestellt
werden, so ist die Anpassung gegebener
Unterrichtsinhalte an die Lernvoraussetzungen
der Lerngruppe eine zentrale Aufgabenstellung,
die unabhängig vom unterrichteten
Fach von jedem/r Lehrer/in geleistet werden
muss. In diesem wie in vielen anderen
Anwendungsbereichen genügt es heute nicht
mehr, wenn Lernende Inhalte ausschließlich
rezeptiv nutzen. Internetbasierte Lehr- und
Lernsysteme können Lernende bei einer
konstruktiven Nutzung von Inhalten auf unterschiedliche
Weise unterstützen, z.B. indem
die Inhalte als Informationsquelle für die
Bearbeitung projektartiger Aufgabenstellungen
in Gruppenarbeitssituationen gewinnbringend
nutzbar sind. Internetbasierte Lehrund
Lernsystemen können es Lernenden aber
auch ermöglichen, Inhalte in einem persönlichen
Bereich neu zu organisieren, neue
Inhalte in das System einzubringen und so
selbst zu Autorinnen und Autoren zu werden.
Die im Rahmen des MADIN-Projektes von
der Arbeitsgruppe um M. Stein, Münster,
entwickelte Software SIMLA (System for internet
based multimedia enriched learning
acitivites) unterstützt Studierende bei einer
konstruktiven Nutzung des Lehr- und Lernsystems
in diesem Sinne.
Wenn es lediglich darum geht, einen Unterrichtsentwurf
oder ein Video in ein System
einzubinden, kann dies in der Regel "ad hoc"
geschehen. Problematisch wird dieses Vorgehen
aber, wenn viele Personen an einer
Wissensbasis arbeiten bzw. größere Wissensbereiche
aufbereitet werden. Es entsteht
dann u.U. eine unstrukturierte Ansammlung
von einzelnen Informationseinheiten, die für
eine/n spätere/n Nutzer/in unüberschaubar
werden können. Deshalb wurde zum einen
ein internetbasiertes Lehr- und Lernsystem
entwickelt, das die Präsentation, Reorganisation
und Produktion von mathematischen und
didaktischen Inhalten unterstützt, und zum
anderen eine darauf abgestimmte Methode
erarbeitet, die Studierende bei der eigenständigen
Aufbereitung von Inhalten für das
Lehr-Lernsystem unterstützt. Diese Methode
wurde innerhalb von drei Generationen von
Examenstudentinnen und -studenten erprobt,
die im Rahmen ihrer Examensarbeit ein mathematikdidaktisches
Thema für das Lehr-
Lernsystem aufbereiteten.
Im Folgenden wird zunächst das entwickelte
Lehr- und Lernsystem kurz vorgestellt. Anschließend
werden Methoden behandelt, die
Autoren/innen bei der Erstellung von Lernsoftware
unterstützen können. Dazu werden
zwei Modelle aus dem ISD (Instructional Systems
Design) vorgestellt und ihre Eignung für
den Einsatz im Lehramtsstudium und insbesondere
im Rahmen von Examensarbeiten
diskutiert. Die in Münster erarbeitete Lösung
wird dann überblicksartig dargestellt. Abschließend
werden Möglichkeiten behandelt,
wie eine Autorentätigkeit im Lehramtsstudium
schrittweise von Vorlesungen über Seminare
bis hin zu Examensarbeiten aufgebaut
werden kann. Wege einer konstruktiven Nut-
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