WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

� "Da schauen Sie mal ins Internet!" — Impressionen
des Lehrens und Lernens
1 Eigene Suche
1.1 Orientierung
Bei vielen Inhalten, mit denen ich mich beschäftigen
will, schaue ich oft erst einmal
nach. So vor zwei Jahren, als ich einen Mathematikwettbewerb
für Kollegiaten an der
Universität durchführen wollte. An vielen
Hochschulen gab es interessante Angebote,
die mir erst einmal die Möglichkeiten aufzeigten.
Dann in einer zweiten Phase habe ich
Beteiligte angeschrieben. Oder bei der "Aufgabe
der Woche" war das auch eine Anleihe
aus einem Angebot eines anderen Lehrstuhls.
1.2 Quellenforschung
Neben der nützlichem CD-ROM aus Karlsruhe
(MathDI) werden Quellen oft über das Internet
erkundet. Als es um eine Aufstockung
der fachdidaktischen Bibliothek ging, habe
ich zunächst in Literaturlisten anderer Institute
nachgesehen, welche Bücher da in der
Regel empfohlen werden, und dann auch bei
typischen didaktischen Veranstaltungen
nachgeschaut, welche Bücher da vorgeschlagen
werden. Natürlich kenne ich selbst
viele Bücher, aber ...
1.3 Vergleichen
Bei der Vorbereitung einer Vorlesung, eines
Proseminars oder eines Vortrags gehe ich
gern ins Internet und suche nach vergleichbaren
Inhalten. Selbst hat man schon eine
Vorstellung, wie das aufgebaut werden soll,
aber ein Vergleich hier und da kann ja nicht
schaden. Im Herbst werde ich eine Vorlesung
halten über "Grundbegriffe der Schul-
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Karel Tschacher, Erlangen-Nürnberg
Die Arbeit eines Dozenten für die Fachdidaktik Mathematik lebt auch von der Vielfalt der
Ergebnisse, die am einfachsten im Internet gefunden werden können. Mit diesem Vortrag
sollen die verschiedenen Perspektiven eines sehr persönlichen Eindrucks über den Nutzen
des Internets beschrieben werden. Dabei werden eigene Erfahrungen und das individuelle
Interesse an Themen und Inhalten im Vordergrund stehen. Darüber hinaus soll
beleuchtet werden, wie man mit vertretbarem Aufwand die Kommunikation zwischen Dozent
und Studenten sowie Studenten untereinander verbessern kann.
mathematik". Das wird an vielen Hochschulen
so oder unter anderem Titel gelesen.
Dann sehe ich mir den Umfang und die verschiedenen
Inhalte an, die Gliederung und
die Schwerpunkte. Und dabei kommen oft
gute und neue Ideen dazu.
1.4 Material suchen
Gelegentlich sucht man nach einem aussagefähigen
Bild, einer Aufgabe oder einer
Anekdote zu einem Inhalt. Bei einem Vortrag
vor Preisträgern des Fümo-Wettbewerbs in
Fürth über das Zahlensystem — ich hatte
mich für das Siebenersystem entschieden —
suchte ich die sieben Weltwunder mit passenden
Abbildungen. Und im Internet konnte
ich eine Fülle von Material finden und dann
das Passende auswählen.
2 Arbeit mit Studierenden
2.1 Dokumentation der Veranstaltungen
Eine Lehrveranstaltung lebt auch davon,
dass zusätzliches Material und weitere Quellen
angegeben werden. Diese Möglichkeit
bietet sich, wenn man für jede Veranstaltung
eine Seite erstellt und diese fortlaufend weiterentwickelt.
Etwa ein Schema mit Terminen
und Links auf die Informationen für die jeweilige
Veranstaltung. Das hat auch den Vorteil,
dass man als Student diese Seiten nachlesen
kann, wenn man einmal verhindert ist.
Darüber hinaus macht eine kurze Darstellung
des Ablaufs für Interessierte Sinn. Denn
dann weiß man in etwa, was in der Veranstaltung
geboten wird. Und schließlich kann
diese Gliederung für die Klausurvorbereitung