WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

Gestaltungsprinzipien und Erfahrungen zum virtuellen Selbstlernkurs: Mathematik und Computer
schneller und einfacher nachschauen konnte
als im Text. Es hat sich auch gezeigt, dass
Videos wirklich mehrmals aufgerufen wurden.
WebMathematica-Seiten sind einfach zu
bedienen und befassen sich mit einem konkreten
Problem. Derive erwartet vom Nutzer
mehr Kompetenz, dafür hat er aber die volle
Freiheit in der Anwendung. Man erkennt
deutlich zwei unterschiedliche Philosophien,
die sich auch ansatzweise in der Befragung
der Probanden zeigten. Einige bevorzugten
Bedienungskomfort und nahmen wissentlich
Einschränkungen kreativer Möglichkeiten in
Kauf. Andere bevorzugten das offene System,
um alle mathematischen Ideen sofort
verfolgen zu können. Es hat sich auch angedeutet,
dass von leistungsstärkeren Teilnehmern
das offene Derive bevorzugt wird. Leistungsschwächere
neigen eher zum einfachen
und geleiteten System. Allerdings basieren
diese Vermutungen auf persönlichen Erfahrungen
mit den Probanden.
5 Zusammenfassung und
Diskussion
Dieser Aufsatz hat eine Möglichkeit zur Umsetzung
eines Online-Kurses im Bereich der
Algebra beschrieben. Schwerpunkte waren
dabei Regeln zur sinnvollen Inhaltsaufbereitung
und Ansätze zum reflektierbaren Einsatz
von MM-Elementen.
Die Untersuchungsergebnisse der Akzeptanzstudie
zeigen in den Punkten Angemessenheit
und Verwendbarkeit der Lernplattform
bzw. Lerninhalte ein positives Feedback.
Die Studierenden stuften die mathematischen
Inhalte als angemessen ein. Es hat
sich deutlich gezeigt, dass der Umgang mit
der Lernplattform zunächst erlernt werden
muss, bevor ein inhaltliches Arbeiten möglich
ist.
Auch das MM-Konzept scheint nach subjektiven
Einschätzungen der Teilnehmer geeignet
zu sein, um den Lernerfolg zu fördern.
Besonders Videos wurden zur Lösung von
aufgetretenen Problemen herangezogen. Alle
bereitgestellten MM-Ressourcen (z.B.
WebMathematica, Derive, Text) wurden als
nützlich empfunden. Allerdings fehlen noch
genauere Erkenntnisse, was diese MM-Elemente
für die Teilnehmer so hilfreich macht.
Ob sich bestimmte Medien auch wirklich stimulierend
auf leistungsstarke bzw. leistungsschwächere
Lernende auswirken, kann aufgrund
der geringen Teilnehmerzahl nur vermutet
werden, obwohl sich erste Tendenzen
abzeichnen. Weitere Forschungen sind unumgänglich
um diese offene Frage genauer
zu untersuchen.
Inwieweit alle gewonnenen Ergebnisse in einer
realen Lernsituation (alleine und zuhause)
reproduzierbar sind, gilt es ebenfalls zu
überprüfen. In diesem Fall ist damit zu rechnen,
dass der bemängelte knappe zeitliche
Rahmen des Tests und die daraus resultierenden
Folgen in den Hintergrund treten.
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