WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

handen ist, nämlich: der pädagogische Systembetreuer
administriert das Netz bei zwei
bis vier Entlastungsstunden nebenher in der
Freizeit, in den Ferien … Hieraus resultiert
die oft angetroffene Skepsis von Schulen,
sich auf das Konzept der Notebook-Klassen
einzulassen. In dieser Phase gab es oft verzagte
Anfragen auf der bayerischen Systembetreuerliste
an mich (scherzhaft, "die ungekrönte
Notebook-Klon-Königin" genannt) die
ich dann so beantwortete, dass ich meine
Telefonnummer durchgab; alles andere war
zu heikel, das technische Außenherum galt
als Tabu. Solche Aspekte zu thematisieren,
hätte das Projekt nicht nur für uns, sondern
auch für andere sterben lassen.
In nahezu allen Vorträgen, Fortbildungen, Interviews
rund um Notebook-Klassen im Zeitraum
Herbst 2001 bis Herbst 2003 wurde ich
gefragt: "Würden Sie sich nochmals auf das
Notebook-Projekt einlassen, wenn Sie schon
wüssten, was auf Sie zukommt?" Meine Antwort
war immer: "Fragen Sie mich als Mathematiklehrerin
oder als schulische Systembetreuerin?"
Je nach Publikum war die Intention
der Frage eine andere; da im Workshop
beide Fragen interessierten, gehe ich hier auf
beide ein.
Als Mathematiklehrerin bin ich fasziniert von
den Möglichkeiten, die mir das Unterrichten
am Notebook bietet. Ich kann es mir nicht
mehr vorstellen, ganz ohne Notebook in den
Klassen 7 bis 9 zu unterrichten. Hier kann ich
ergänzend anbringen — das späte Einreichen
dieses Berichtes hat also auch positive
Aspekte — dass ich im Schuljahr 2004/05
erstmals seit drei Jahren in Mathematik auch
in einer einer Nicht-Notebook-Klasse (Stufe
11) eingesetzt wurde. In Klasse 11 wiederholt
man in Bayern zwei Monate lang den
Stoff aus der gesamten Mittelstufe (angereichert
um einige weitere Aspekte). Es waren
keine zwei Unterrichtsstunden vorbei, als ich
schon merkte: mir fehlt etwas. Schnell 'mal
eine alte Datei herholen, geschwind eine Visualisierung
durchführen — dies alles war
nicht möglich. Ein in drei Jahren als essentiell
wahrgenommenes Werkzeug fehlte. Von
einem mir sehr lieb gewonnenen Kollegen
und langjährigen Freund wurde ich belächelt:
"Hast du in drei Jahren verlernt, ohne Notebook
Mathe zu unterrichten?". Es lässt sich
schwer in Worte fassen. Verlernt ist sicher
das falsche Wort, es ist wie beim Abfassen
dieses Berichts gerade im Urlaub auf dem
Campingplatz, wo der Fortschritt durch das
Laden des Notebooks im Waschmaschinenzimmer
bestimmt wird, wenn diese Steckdose
gerade frei ist, oder das Salz für das Abkochen
der Nudeln fehlt; — vertraute Werk-
AG "Mathematik in Notebook-Klassen der 7. und 8. Jahrgangsstufe"
zeuge sind plötzlich weg, und man muss einen
Mehraufwand betreiben, um simpelste
Aufgaben zu erledigen, oder man muss einfache
Dinge vorneweg planen, die sonst nebenher
und spontan erfolgen können. Hier
lässt sich ergänzend sagen, dass wir — gesponsert
durch Casio — mit dem Classpad
300 eine gewisse Spontaneität in Klasse 11
zurück gewinnen konnten.
Nun zur zweiten Antwort, als Systembetreuung:
Ich habe erwartet, dass es unter den
Rahmenbedingungen schwierig wird, Notebook-Klassen
zu implementieren, und habe
mich in der Anfangsphase massiv gegen das
Projekt gewehrt; nun sind wir erfolgreich genug,
dass wir halbwegs adäquate Rahmenbedingungen
sowohl beim Sachaufwandsträger
als auch bei den Eltern als Auflage
machen können. Ich empfehle allen schulischen
Systembetreuern, deren Schulen sich
auf ein derartiges Projekt einlassen, selbstbewusster
aufzutreten sowohl bei den Eltern,
als auch bei der Schulleitung, so dass von
Anfang an gemeinsam an optimierten Rahmenbedingungen
gearbeitet wird.
In Kurzfassung unsere Notebook-Beschaffung
sowie das Administrations- und Wartungskonzept
(ergänzt um einige Punkte, die
bis zum Verfassen des Artikels 2005 hinzukamen):
Der Sachaufwandsträger finanziert bei nun
zwei Computerräumen, vielen verstreuten
Rechnern im Haus und vier (in der Planung
ist gerade die fünfte) Notebook-Klassen 25
Stunden im Monat externe Netzadministration.
Die Eltern bezahlen für die Ersteinrichtung
der Geräte 80€ und monatlich 10€ für
die Wartung. Bei uns ist inzwischen die positive
Situation eingetreten, dass beide Verträge
in einer Hand sind. Wichtig bei Notebook-
Klassen ist die schnelle Reaktion; wenn der
Drucker oder der Beamer im Notebook-Zimmer
nicht funktioniert, muss innerhalb von ein
paar Tagen reagiert werden; Dasselbe gilt
bei "zerschossenen" Notebooks oder Hardware-Defekten.
Bei der Auswahl der Notebooks sollten Markengeräte
aus der Business-Class gewählt
werden. Es ist eine ganz andere Situation, ob
ein Notebook vormittags 6 Stunden und
nachmittags noch einmal mindestens 2 Stunden
läuft, oder ob es ein Gerät ist, mit dem
gelegentlich, wenn man unterwegs ist, gearbeitet
wird. Wir lassen uns zwei bis drei
Testgeräte vorab kommen und prüfen auf
Stabilität, Klonbarkeit … Inzwischen können
wir den Eltern optional ein teures und ein
günstigeres Modell anbieten. Dies bedeutet
aber administrativ keinen Mehraufwand, da
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