WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet
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gehen muss. Aus diesem Gr<strong>und</strong> entschieden<br />
wir uns, einen speziellen Fall zu formulieren.<br />
Unsere konkrete Situation stellte als Zielgruppe<br />
einen Studenten der Didaktik der <strong>Mathematik</strong><br />
<strong>im</strong> Hauptseminar dar.<br />
Hauptsächlich anhand dieses Szenarios<br />
sammelten wir mittels Brainstorming so viele<br />
Beiträge wie möglich.<br />
Die Begriffssammlung umfasste die unterschiedlichsten<br />
Punkte:<br />
- Unterstützung von Seminarbetrieb <strong>und</strong><br />
Gruppenbildung<br />
- Individuell versus kooperativ<br />
- Unterstützung aller Dateitypen<br />
- Dateisammlung (Up-/Download)<br />
- Neue Unterrichtskultur führt zu neuer Aufgabenkultur<br />
(neue Aufgabentypen)<br />
- Betriebssystem-unabhängig<br />
- Individuelle Anpassbarkeit der Oberfläche<br />
- Leichte Einstellung der Daten<br />
- Moderation<br />
- Motivationsdarstellung<br />
- (Virtuelle) Kommunikationsforen/Chat<br />
- Gleichzeitiger Zugriff von Allen auf Alles<br />
- Bewertung<br />
- FAQ<br />
- Volle didaktische Interaktivität<br />
- Offene Problemstellung<br />
- Lernzielkontrollen<br />
- User Tracking (Benutzerverfolgung) -><br />
Datenschutz??<br />
- Hilfe-Stop-Touren / gestufte Hilfe / Hilfeapparat<br />
/ Zeigefunktion<br />
- Reduzierte Präsenz<br />
- "History" / Lernpfad<br />
Abb. 1<br />
AG "Didaktische Konzepte von e-Learning-Plattformen"<br />
- Multilingualität<br />
- Tiefenstruktur: vorhandene Thementiefe<br />
muss darstellbar sein<br />
- Beteiligung der Studenten in der Aufgabenstellung<br />
- Anpassbare Rechte- <strong>und</strong> Rollenstruktur<br />
(Gruppenleiter etc.)<br />
- Nutzerfre<strong>und</strong>lichkeit<br />
Um eine bessere Basis <strong>und</strong> einen Leitfaden<br />
für eine konstruktive Diskussion zu schaffen<br />
entschieden wir uns für die Erstellung einer<br />
Mindmap, die die wesentlichen Punkte <strong>und</strong><br />
aufkommenden Fragen unserer Schluss-Diskussion<br />
widerspiegelt:<br />
Was braucht man <strong>im</strong> ersten Schritt? Ist das<br />
didaktische Konzept oder die technische<br />
Gr<strong>und</strong>lage in Form einer e-Learning-Plattform<br />
<strong>im</strong> ersten Schritt wichtig?<br />
Was liefert uns be<strong>im</strong> e-Learning den wirklichen<br />
Mehrwert?<br />
Wie soll der Content sinnigerweise aufgebaut<br />
sein?<br />
4 Ergebnis<br />
Die Mindmap (Abb. 1) ist das Ergebnis unserer<br />
Arbeitsgruppe: Daran werden die wesentlichen<br />
Aspekte wie etwa Berücksichtigung<br />
technischer Gegebenheiten, zugr<strong>und</strong>egelegtes<br />
didaktisches Konzept, Motivationselemente<br />
usw. deutlich, die bei der Konzeptionierung<br />
von Lernplattformen von Bedeutung<br />
sind. Zugleich zeigt die Mindmap die Vielfalt<br />
von Parametern, die in der Planung einer<br />
Lernplattform Einfluss nehmen <strong>und</strong> in ihre<br />
Konstruktion eingehen.<br />
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