WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

Astrid Ernst & Engelbert Niehaus
Für die Organisation des eigenen Wissens ist
es notwendig, Methoden für die Strukturierung
von Inhalten bereitzustellen. Inhalte hypermedial
so aufzubereiten, dass sie für andere
gut erlernbar sind, stellt außerdem besondere
Anforderungen an die Autoren und
Autorinnen. Das entwickelte Modell für die
Aufbereitung von Inhalten (s. Ernst 2005)
stellt diese Methoden zur Verfügung. Es unterstützt
die Studierenden dabei, Inhalte modularisiert
und vernetzt aufzubereiten, in Verbindung
zu Anwendungssituationen zu stellen
und die späteren Nutzer/innen zur aktiven
Auseinandersetzung mit den Inhalten anzuregen.
Unterstützt werden die Autoren/innen
dabei durch das darauf abgestimmte Lehr-
Lernsystem, das die angestrebte Strukturierung
durch den Schreibtisch visualisiert und
somit ein Gerüst für die Integration eigener
Inhalte in die Wissensbasis liefert.
Bei der Integration einer internetbasierten
Wissensorganisation in die Lehramtsausbildung
wird der angehende Lehrer/ die angehende
Lehrerin vom rezeptiven Einsatz in
Vorlesungen zu einer konstruktiven Arbeit mit
einer Wissensbasis in Seminaren, Examensarbeiten
und Referendariat geführt. Die dabei
gesammelten mediendidaktischen Erfahrungen
dienen beim Wechsel von der lernenden
in die lehrende Rolle dazu, selbst Wissen im
schulischen Zusammenhang für Schüler und
Schülerinnen internetbasiert bereit zu stellen
und z.B. in einer Projektarbeit eigenverantwortliches
Wissensmanagment bei den
Schülergruppen zu initiieren.
Insgesamt ist festzustellen, dass die Dynamik
und kooperative Weiterentwicklung "unfertiger
Inhalte" eine sinnvolle und wichtige
Ergänzung zu der Nutzung "fertiger Inhalte"
im Rahmen einer internetbasierte Lehrerbildung
darstellt.
Literatur
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