WWW und Mathematik — Lehren und Lernen im Internet

Ist eine stimmige Struktur gefunden, beginnt
die Erstellung der Theorie-Seiten. Dazu wird
zu jedem Thema der erarbeiteten Struktur
eine Theorie-Seite erstellt. Ein Ziel bei der
Erstellung der Seiten ist es, aus sich heraus
verständliche Informationseinheiten zu erzeugen.
Um dieses zu unterstützen, wurde
aus der oo (objektorientierten) Analyse eine
Seitenstruktur abgeleitet, die die Vollständigkeit
der Seiten unterstützen soll. Jede Seite
weist folgende Elemente auf (siehe Schritt 3):
• eine Kurzbeschreibung, in der das Thema
der Seite "definiert" wird,
• einen Beschreibungs-/Unterthemen-Teil,
in der das Thema der Seite ausführlicher
erläutert wird und Unterthemen ggf. aufgelistet
werden,
• einen Zweck-Teil, in dem erläutert wird,
wozu man die dargestellten Inhalte "verwenden"
kann, und
• einen Bezüge-Teil, in dem interessante
Bezüge zu anderen Themengebieten aufgelistet
werden.
Bei der Erstellung jeder Theorie-Seite muss
auch die endgültige Verlinkungsstruktur festgelegt
werden. Nach Fertigstellung aller
Theorie-Seiten kann dann eine Übersichtskarte
über die endgültige Modulstruktur angefertigt
werden (s. Schritt 4).
Konstruktiv arbeiten mit dem Internet — Methoden der Content-Erstellung
Schritt 4: In diesem Schritt besitzt jeder Knoten eine objektorientierte Themenbeschreibung.
Durch die Erstellung der oo Themenbeschreibungen
verändert sich u. U. auch die Baumstruktur.
5.2 Informationsformen
In dieser Phase konzipieren die Studierenden
Anwendungsbeispiele, Anregungen zu
Aktivitä-ten, Links ins Internet, weiterführende
Literaturhinweise usw. Dazu finden sie in
der zur Methode gehörigen Dokumentation
Hilfestellungen und Beispiele. Die Konzep-
tion der Informationsformen
ist eng verbunden
mit der nächsten
Arbeitsphase, in der
passende Medien ausgewählt
werden.
5.3 Medieneinsatz
In dieser Phase wählen
die Studierenden zu
den konzipierten Informationsformengeeignete
Medien aus.
Dabei sollen Erkenntnisse
aus der Mediendidaktik
berücksichtigt
werden, wie z.B. die
besondere Eignung von Videos oder Animationen
für die Veranschaulichung von Prozessen.
Insbesondere soll ein "zweck-loser"
Medieneinsatz vermieden werden.
5.4 Textliche Umsetzung
Nun werden die Textteile der geplanten Dokumente
hinsichtlich ihrer Internet-Tauglichkeit
überarbeitet. Dazu gehört z.B. die
Formulierung von kurzen, gut verständlichen
Sätzen, die Fett-Markierung von Schlüsselwörtern,
die Verwendung von Hints und Popup-Fenstern,
aber auch Aspekte des Web-
Designs wie die Auswahl von Schrifttypen
und die Verwendung von Lay-out-Vorlagen.
5.5 Technische Umsetzung
Wie schon zuvor erläutert, sollte die technische
Umsetzung den gesamten Entwicklungsprozess
begleiten. In der zugehörigen
Dokumentation werden in diesem Teil die relevanten
Aspekte der technischen Realisierung
behandelt.
6 Anwendungsszenarien
für den rezeptiven und
konstruktiven Umgang
mit einer internetbasierten
Wissensbasis
Wie kann eine konstruktive Nutzung eines
Lehr-Lernsystems durch Lernende im Rahmen
der Lehramtsausbildung aufgebaut werden?
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