Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

6.2 Die Schaffung geeigneter Rahmenbedingungen im
Schuljahr 2002/03
6.2.1 Die Projektsituation im Schuljahr 2002/03
Das Schuljahr 2002/03 war durch lokale und bildungspolitische Ereignisse geprägt,
die sich nicht eben förderlich auf das Entwicklungsprojekt auswirkten.
Die Nachwirkungen der PCB-Sanierung
Das Friedrich-Schiller-Gymnasium stand im September 2002 am Ende einer
umfassenden PCB-Sanierung. Mit Beginn des Schuljahres konnten zwar wieder alle
sanierten Klassenzimmer in Betrieb genommen werden, doch wurden die natur-
wissenschaftlichen Fachräume mit den jeweiligen Sammlungen erst wieder im
November freigegeben. Mit einer Normalisierung der Unterrichtssituation in den
Naturwissenschaften war daher erst im Laufe der darauf folgenden Wochen zu
rechnen. Bis dahin waren sowohl der projektverantwortliche Lehrer als auch die
gesamte Physikfachschaft voll und ganz mit den Nachwirkungen der PCB-
Verseuchung beschäftigt (Bezug der neuen Physikräume, Neuordnung der
Physiksammlung etc.). Dies führte gleich zu Beginn des Projektes zu Verzögerungen.
Die anstehenden schulpolitischen Reformmaßnahmen
Die in diesem Schuljahr erstmals wirksam werdende Oberstufenreform 23 erforderte
von einem Großteil der Fachschaft einen erhöhten Arbeitsaufwand. So galt es, die
neuen Lehrpläne der Profil- und Neigungskurse umzusetzen. Auch stand mit der
Bildungsreform 2004 24 schon die nächste Reform ins Haus. Unklarheiten über deren
Inhalte (z.B. „Wie werden die Bildungsstandards in Physik endgültig aussehen?“;
„Kommt tatsächlich ein neues Schulfach Naturwissenschaft und Technik?“) schafften
zusätzliche Unsicherheiten.
Die schulpolitischen Sparmaßnahmen
Als im zweiten Schulhalbjahr außerdem bekannt wurde, dass das Kultusministerium
trotz der gegenwärtigen bzw. noch anstehenden Reformprojekte eine Stunden-
deputatserhöhung sowie Kürzungen der finanziellen Zusatzleistungen bereits für das
23 Zur Oberstufenreform siehe Fußnote 15.
24 Zur Bildungsreform 2004 siehe Kapitel 4.4.4: Der Beitrag des Entwicklungsprojektes zur Gestaltung der
bildungspolitischen Reformansätze.
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