Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

10.2.2 Bildungspolitische Einflussnahme
Einzelne Großunternehmen bzw. ihre Verbände können Druck auf die Bildungs-
behörden ausüben, die dringend erforderlichen Reformen im Schulsystem anzugehen.
Dabei ist konstruktive Kritik unter genauer Kenntnis der schulstrukturellen
Problematik gefragt.
Stereotype Einmischungen wie die weit verbreitete Klage der Wirtschaftsvertreter
über die unzureichenden Grundfertigkeiten der Schüler im Rechnen, Lesen und
Schreiben haben sich in der Vergangenheit auch negativ auf das Anliegen einer
naturwissenschaftlich-technischen Interessenförderung ausgewirkt. So hat die von den
Wirtschaftsverbänden begrüßte Abschaffung der Leistungskurse im Rahmen der
letzten baden-württembergischen Oberstufenreform wohl auch zu einer Schwächung
der Interessenförderung von naturwissenschaftlich- technischen Begabungen geführt.
Welche Auswirkung dies auf die Studienwahl haben wird, müssen zukünftige
Untersuchungen zeigen. Auch ist vor allzu „eigennützigen“ Versuchen der Einfluss-
nahme zu warnen. Zwar hat die Forderung des Verbandes Deutscher Ingenieure
(VDI) nach Stärkung der technischen Bildung im allgemein bildenden Schulsystem
gewiss ihre Berechtigung, doch wird die Einführung eines neuen Schulfaches Technik
an der höheren Schule das Problem einer dringend nötigen Qualitätsverbesserung der
bestehenden Schulfächer nicht lösen können. Hier sind umfangreichere
Reformmaßnahmen vonnöten.
Die obigen Ausführungen können erste Hinweise geben, wie und wo eine produktive
Einflussnahme stattfinden sollte.
10.2.3 Unterstützung schulischer Veränderungsprozesse
Das Gestalten und Steuern von Veränderungsprozessen ist ein wichtiger Bestandteil
der betrieblichen Wirklichkeit. Die Wirtschaft könnte dieses Know-how den Schulen
zur Bewältigung ihrer zukünftigen Aufgaben im Bereich der Personal-, Unterrichts-
und Organisationsentwicklung zur Verfügung stellen.
• Begleitung von schulischen Veränderungsprozessen
Hier sind vielfältige Ansätze möglich. Das Angebot könnte sich von der externen
Begleitung von Lehrerarbeitsgruppen, wie im vorliegenden Entwicklungsprojekt
geschehen, bis hin zu umfangreicheren Projekten wie dem „Q-Prozess“ des Verbandes
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