Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Die vorläufige Bestimmung des Untersuchungsgegenstandes
Zu Beginn des Projektes liegen noch keine fertigen Maßnahmen zur Förderung des
naturwissenschaftlich-technischen Interesses in Unterricht und Schule vor. Diese
werden erst im Laufe des Projektes in Zusammenarbeit mit den Physiklehrern des
Friedrich-Schiller-Gymnasiums entwickelt.
Untersuchungsgegenstand ist deshalb nicht nur das Spektrum der Maßnahmen zur
naturwissenschaftlich-technischen Interessenförderung, sondern auch ihr gesamter
Entstehungsprozess.
Die vorläufige Bestimmung des Untersuchungskontextes
Das Entwicklungsprojekt ist eine Gemeinschaftsunternehmung der Robert Bosch
GmbH Reutlingen und des Friedrich-Schiller-Gymnasiums Pfullingen. Es ist auf
zweieinhalb Jahre angelegt. Von Seiten der Schule wird ein Physiklehrer zur
Projektteilnahme teilweise freigestellt. Von Seiten der Robert Bosch GmbH wird eine
Dissertationsstelle geschaffen, die der Verfasser der vorliegenden Arbeit innehat.
Beide zusammen bilden das Projektleitungsteam.
Identifikation der relevanten Beteiligtengruppen
Die Identifikation der Beteiligtengruppen gliedert sich in die Identifikation der
Entscheider-, Betroffenen- und Nutzergruppen. Die Entscheidergruppe besteht in
erster Linie aus dem Projektleitungsteam, welches wiederum hierarchisch den
jeweiligen Leitungen in Betrieb und Schule untersteht. Zwar ist die Projekt-
verantwortung dem Projektleitungsteam zugeordnet, doch müssen grundlegende
Fragen der Projektgestaltung abgesprochen und vom Direktor bzw. dem Abteilungs-
leiter der Aus- und Weiterbildung genehmigt werden.
Direkt betroffen von dem Vorhaben ist die Fachschaft der Physiklehrer am Friedrich-
Schiller-Gymnasium. Da eine Teilnahme am Entwicklungsprojekt auf Freiwilligkeit
beruht, ist damit zu rechnen, dass nur ein Teil der Physiklehrer an der Entwicklung
der Maßnahmen mitarbeiten wird. Betroffen im engeren Sinne sind daher nur die am
Projekt aktiv teilnehmenden Lehrer. Sie haben einen erhöhten Arbeitsaufwand. Sie
probieren neue Unterrichts- und Arbeitsformen aus. Sie können am meisten
gewinnen. Wenn sich der erhöhte Arbeitsaufwand „nicht rechnet“, verlieren sie am
meisten. Direkt betroffen sind natürlich auch alle Schüler, die an den
interessenfördernden Maßnahmen teilnehmen.
Als Nutzer der Maßnahmen gelten zunächst alle am Projekt direkt beteiligten
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