Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

8.2.3 Die Interessenstruktur der Teilnehmer
Die Auswertung der Daten des Auftaktgespräches ergab, dass das Ziel des Be-
werbungsverfahrens, nach Möglichkeit solche Jugendlichen für die SIA zu gewinnen,
die bereits naturwissenschaftlich-technisch interessiert waren, weitgehend erreicht
wurde.
Die Interessenstruktur der Schüler zu Beginn der Maßnahme
Bei den von den Schülern geäußerten Freizeitinteressen ließen sich immer wieder
Hinweise auf eine Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlich-technischen Inter-
essengegenständen finden. Neben einer Beschäftigung mit Technik- bzw. Experimen-
tierkästen (z.B. Lego Mindstorms, Kosmos), dem Modellbau (z.B. Segelflieger,
Motorflieger, Eisenbahnanlage) und dem Lesen von Büchern und Zeitschriften mit
naturwissenschaftlich bzw. technischen Inhalten (z.B. Luft- und Raumfahrt,
Astronomie, Chemie) gaben die SIA-Teilnehmer immer wieder an, dass sie in ihrer
Freizeit bereits Dinge repariert hatten oder auch schon einmal handwerklich tätig
waren (z.B. Reparieren des Mountainbikes, Auseinandernehmen von Haushalts-
geräten, Herstellen eines Adapters für den MP3-Player).
Kategorie Anzahl Beispielzitat
Mit Technikbau-
bzw. Experimentier-
kästen beschäftigen 7
Modellbau
betreiben
Dinge reparieren/
Dinge auseinander
nehmen
Bücher/Zeitschriften
lesen, die Themen
NWT behandeln
Technische Dinge
basteln und hand-
werkliches Arbeiten
6
5
3
2
Das ist ein Robotics Invention System. Da kann man einen Roboter program-
mieren. [...] Der hat drei sensorische Eingänge und drei motorische Ausgänge.
Dann kann man den bauen, und dann fährt er im Zimmer herum, und wenn er
irgendwo anstößt, fährt der wieder zurück, das heißt, er dreht sich und fährt
dann in eine andere Richtung. (Auftaktgespräch, Schüler 3 BZN, Zeile 56-61)
Also zunächst fängt man im Prinzip an, die komplette Platte [der Modelleisen-
bahn] aufzubauen: Platte, Schienen drauf und dann eben das Elektronische.
Dann fängt man an, alles zu verdrahten und mit dem Interface zu digitalisieren.
(Auftaktgespräch, Schüler 5 FSG, Zeile 24-27)
Löten und solche Sachen mache ich daheim öfters. Wenn meine Musikanlage
zum Beispiel mal wieder spinnt, dann baue ich sie selber auseinander. […] Wenn
sie einen Wackelkontakt hat, den kann man ja leicht löten. (Auftaktgespräch,
Schüler 8 FSG, Zeile 60-63)
Je mehr ich mich mit dem [Mountainbike] beschäftigt habe, und je mehr ich
damit angefangen habe, dann auch die entsprechenden Fachzeitschriften zu
lesen, hat sich bei mir einfach irgendwie das Interesse für das Technische
entwickelt. (Auftaktgespräch, Schüler 4 FSG, Zeile 26-28)
Löten tue ich hin und wieder auch. Also ich habe zum Beispiel einen kleinen
MP3-Player und der läuft mit so kleinen Mikrobatterien. Irgendwann hat es mir
so gestunken, dauernd Batterien rein zu tun und dann muss man auch wieder
laden. Irgendwann habe ich mir gedacht, so ich nehme jetzt ein Holzstück und
löte jetzt an mein Netzgerät einen Adapter für meinen MP3-Player. (Auftakt-
gespräch, Schüler 1 BZN, Zeile 110-113)
Abbildung 66: Freizeitinteressen in Naturwissenschaft und Technik (alle über 2 Nennungen)
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