Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Kategorie Beispielzitat
Partnerarbeit Das war schon gut, dass wir das Netzgerät in Partnerarbeit gemacht haben, denn
alleine hätten wir es in der kurzen Zeit nicht hinbekommen. Außerdem kann eine
Person alleine nicht alles wissen. (Abschlussgespräch, Schülerin 2 FSG,
Nachbefragung per E-Mail)
Unterstützung durch Azubis Ich fand es auf jeden Fall gut, dass wir zwei Azubis zur Hilfe hatten, die uns immer
geholfen haben, wenn wir Schwierigkeiten hatten. (Abschlussgespräch, Schüler 2
BZN, Zeile 28-29)
Abbildung 84: Interessenfördernde Wirkung des Netzgerätebaus − Kooperatives Lernen
8.2.6 Das Teilprojekt Mikrocontrollerprogrammierung unter
interessenfördernden Gesichtspunkten
Das Teilprojekt „Mikrocontrollerprogrammierung eines Reaktionszeittesters“ sahen
die meisten Teilnehmer kritisch (vgl. Anlage 12, Tabelle 4, 8 und 10). Der Versuch, es
nach interessenfördernden Kriterien zu beurteilen, wurde vom Verfasser sehr schnell
eingestellt. So waren vor allem die Schüler, die keine oder nur wenig Pro-
grammiererfahrung hatten (z.B. Schüler FSG7, BZN2, BZN6) stark überfordert. 62
Von einer nachhaltig interessenfördernden Wirkung des Teilprojektes war bei ihnen
wohl nicht auszugehen.
Das zweite Halbjahr war ein bisschen zu kompliziert. Weil man davor noch gar nichts in
der Richtung gemacht hat, dann kommt man nicht so schnell rein. (Abschlussgespräch,
Schüler 7 FSG, Zeile 13-15)
Und was mir nicht so gut gefallen hat, war im zweiten Halbjahr der Mikrocontroller. Das
habe ich einfach nicht so verstanden. Da bin ich überhaupt nicht durchgestiegen. Ich bin
froh gewesen den [Vorname Schüler BZN 5] im Team gehabt zu haben. Der hat da ein
bisschen einen Durchblick gehabt. (Abschlussgespräch, Schüler 6 BZN, Zeile 14-17)
Besonders betroffen waren gerade auch hier die weiblichen Teilnehmer (z.B.
Schülerin FSG1, FSG3, FSG6).
Also von den Vorlesungen habe ich eigentlich nichts verstanden. [...] Da wurde viel zu viel
schon von vorneherein verlangt. (Abschlussgespräch, Schülerin 1 FSG, Zeile 41-46)
62 Ausnahme war der Schüler 5 BZN. Als einziger Schüler ohne Programmiererfahrung äußerte er sich positiv
über das Teilprojekt. Da er im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich als sehr leistungsstark galt und
sein Vater beruflich in einem projektverwandten Bereich arbeitete, war davon auszugehen, dass er diesen
„Nachtteil“ kompensieren konnte (vgl. Abbildung 72).
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