Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
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Folie 5<br />
Folie 6<br />
Folie 7<br />
Folie 8<br />
Interessenförderung<br />
Interessenforschung: Gibt es eine entwicklungspsychologisch<br />
begründete, gesetzmäßig ablaufende<br />
Stufenabfolge der Interessengenese?<br />
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15<br />
Age<br />
Universal Interests<br />
Collective Interests<br />
Individualization<br />
15.03.2004<br />
© Alle Rechte bei Robert Bosch GmbH, auch für den Fall von Schutzrechtsanmeldungen.<br />
Jede Verfügungsbefugnis, wie Kopier- und Weitergaberecht, bei uns.<br />
Interessenförderung<br />
15.03.2004<br />
© Alle Rechte bei Robert Bosch GmbH, auch für den Fall von Schutzrechtsanmeldungen.<br />
Jede Verfügungsbefugnis, wie Kopier- und Weitergaberecht, bei uns.<br />
1. Whats the structure of my physical and social enviroment?<br />
2. What will be right for me as a boy?<br />
What will be right for me as a girl?<br />
3. What am I able to do? (selfconcept of competence)<br />
4. Boys: What is the prestige of different activities/occupations?<br />
Girls: What is the social relevance of different activities/occupations?<br />
5. What happens with my body and my mood?<br />
Quelle: Todt, Development of Interests, 1998<br />
Interessenforschung: Wie kommt es zur Bildung von<br />
Interessen aus Sicht der pädagogischen Interessentheorie?<br />
Quelle: Krapp, Entwicklung und Förderung von Interessen im Unterricht, 1998<br />
Interessenförderung<br />
Interessenforschung: Welche Faktoren beeinflussen<br />
die Interessenentwicklung?<br />
Elternhaus,<br />
Verwandte<br />
Gleichaltrigengruppe<br />
Medien<br />
Schule<br />
Gesellschaft<br />
15.03.2004<br />
© Alle Rechte bei Robert Bosch GmbH, auch für den Fall von Schutzrechtsanmeldungen.<br />
Jede Verfügungsbefugnis, wie Kopier- und Weitergaberecht, bei uns.<br />
Interessenförderung<br />
Interesse als<br />
Person - Gegenstands-<br />
Beziehung<br />
Interesse an Schulfächern: Das durchschnittliche<br />
Interesse an den Inhalten aller Schulfächer sinkt.<br />
Das durchschnittliche Interesse<br />
an den Inhalten aller Schulfächer<br />
sinkt auf allen Ebenen des<br />
Bildungssystems im Verlauf der<br />
Schulzeit. Dieser Trend ist<br />
bereits in der Grundschule zu<br />
beobachten und verstärkt sich<br />
noch in der Sekundarstufe I.<br />
15.03.2004<br />
© Alle Rechte bei Robert Bosch GmbH, auch für den Fall von Schutzrechtsanmeldungen.<br />
Jede Verfügungsbefugnis, wie Kopier- und Weitergaberecht, bei uns.<br />
Da sind doch die<br />
Lehrer, die Schule dran<br />
Schuld!<br />
Interessen sind ein wichtiger Teil der Persönlichkeit. Im Rahmen der<br />
Persönlichkeitsbildung kommt es zu zunehmenden Filterungs- und<br />
Spezialisierungsprozessen in den Entwicklungsverläufen. Das<br />
durchschnittliche Interesse nimmt ab, spezialisierte Interessen nehmen<br />
zu.<br />
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