Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Eine Änderung der Interessenstruktur der allgemeinen Interessen ist nach Todt nur
noch in sehr wenigen Ausnahmefällen zu erwarten (Todt 1985, S. 375; Todt/
Schreiber 1998, S. 37-38). 9
Das Modell erklärt zwar plausibel, wie sich Interessen ausgehend von einer
universellen hin zu einer spezifischen, stabilen Interessenstruktur entwickeln, doch
kann es keine konkreten Hinweise geben, wie neue Interessenbezüge entstehen und
sich dauerhaft fördern lassen. Hier geben die Ansätze der pädagogischen
Interessentheorie Auskunft.
Die Interessengenese aus Sicht der pädagogischen Interessentheorie
Zur Frage, wie sich einzelne Interessen initieren und zu stabilen Interessenstrukturen
ausbauen lassen, hat die pädagogische Interessentheorie mit dem „Wirkungsmodell
des Interesses“ von Prenzel (1988) und mit dem „Rahmenmodell der Interessen-
genese“ von Krapp (1998a) zwei sich ergänzende Konzepte vorgelegt.
Prenzel hat 1988 ein „Wirkungsmodell des Interesses“ veröffentlicht, das zu erklären
versucht, wie ein stabiles Interesse (im Sinne des oben beschriebenen individuellen
Interesses) durch Interessenhandlungen selbst entsteht.
Abhängige
Variable
Unabhängige
Variable
Persistenz
(Aufrechterhaltung des
Gegenstandsbezuges)
Steuerung ...
Kognitive Effekte
Diskrepanz, Stabilisierung,
Differenzierung, Integration
Abbildung 7: Wirkungsmodell des Interesses nach Prenzel (1988)
Selektivität
(Inhaltliche Ausrichtung des
Gegenstandbezuges)
Nicht bewusst (Äquilibration)
Bewusst (ziel-und wertorientiert)
Emotionale Effekte
Spannung, Tönung,
Kompetenzgefühl
9 Todt und Schreiber (1998, S. 30) haben in ihrem Beitrag zur Konferenz „Interest and Gender: Issues of
Developement and Change in Learning“ eine weitere Stufe der Entwicklung allgemeiner Interessen ab dem
15. Lebensjahr angefügt. Der Interessenfilterungsprozess ist aber bereits vor dieser Stufe weitgehend
abgeschlossen, so dass sie nicht mehr in den Ausführungen berücksichtigt wird.
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