Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

und ingenieurwissenschaftlichen Studienanfänger auf unspektakuläre demografische
Wandlungsprozesse zurückzuführen ist (2000, S. 19-24). So waren vom Hochschul-
eintritt der geburtenschwachen Jahrgänge und der damit allgemein sinkenden
Studienanfängerzahlen in der ersten Hälfte der 90er Jahre zunächst alle Studiengänge
gleichermaßen betroffen.
Zudem kam es Anfang der 90er Jahre zu einer konjunkturell bedingten, massiven
Verschlechterung des Arbeitsmarktes für Naturwissenschaftler und Ingenieure, die
sich nachhaltig auf die Studierbereitschaft in den ingenieur- und naturwissen-
schaftlichen Fächern auswirkte. Dass diese Verschlechterung des Arbeitsmarktes
neben den ungünstigen demografischen Rahmenbedingungen ein Hauptgrund für die
bis in die zweite Hälfte der 90er Jahre sinkenden Studienanfängerzahlen in den natur-
wissenschaftlichen und ingenieurwissenschaftlichen Kerndisziplinen war, wird durch
eine Vielzahl von Veröffentlichungen zur Attraktivität des Ingenieurstudiums belegt.
So sehen Bargel und Ramm „in der schockartigen Entlassungswelle von Ingenieuren
und Naturwissenschaftlern durch die Wirtschaft Anfang der 90er Jahre sowie in den
wechselhaften Nachrichten und Prognosen über Chancen und Risiken der An-
stellung von Ingenieuren einen zentralen Grund für die bis in die zweite Hälfte der
90er Jahre andauernde, sinkende Bereitschaft der Studienberechtigten, ein natur- bzw.
ingenieurwissenschaftliches Studium aufzunehmen“ (1998, S. 27). Auch Minks
schließt sich dieser Einschätzung an (2004, S. 24). In der Strukturkrise der Industrie
der ehemaligen DDR, der tief greifenden konjunkturellen Krise und dem
Strukturwandel in der Wirtschaft sieht er drei Hauptgründe für den schwersten
Einbruch der Ingenieurstudentenzahlen der Nachkriegszeit (vgl. auch Zwick/Renn
2000; Minks/Heine/Lewin 1998).
Der Anstieg der Studienanfängerzahlen in der zweiten Hälfte der 90er Jahre.
Das Anwachsen der Studienanfängerzahlen in den Natur- und Ingenieurwissen-
schaften in der zweiten Hälfte der 90er Jahre scheint ähnlich wie ihr Rückgang zu
Beginn des Jahrzehnts begründet zu sein.
So steigen seit 1996 die allgemeinen Studienanfängerzahlen wieder und mit ihnen die
naturwissenschaftlichen und − mit zwei Jahren Verspätung − die ingenieurwissen-
schaftlichen Studienanfängerzahlen. Begleitet wird dieser anfangs zunächst verhaltene
Anstieg von lautstarken Klagen der Politik, der Hochschulen und der Wirtschaft über
einen Nachwuchsmangel in den natur- und ingenieurwissenschaftlichen Studien-
gängen und einem In-Aussicht-Stellen eines Stellenmarktes im Aufwärtstrend. Die
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