Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Bei den Mädchen standen „Lesen“, „Ein Musikinstrument spielen“ und „Reiten“ an
vorderster Stelle. Die Jungen bevorzugten „Fußball spielen“, „Computerspiele
spielen“ und „Fahrrad fahren“. Lediglich vier Jungen (und damit nicht mehr in der
Tabelle ausgewiesen) gaben eine Freizeitbeschäftigung aus dem Bereich Natur-
wissenschaft und Technik an. Die Mädchen machten in diesem Bereich überhaupt
keine Angaben. Auch die „verhinderten“ Freizeitbeschäftigungen (V4) lieferten keine
Hinweise darauf, dass die befragten Schüler sich in ihrer Freizeit eigentlich mehr mit
naturwissenschaftlich-technischen Inhalten beschäftigen wollen würden.
V5 erfragte das konkrete Freizeitinteresse an Naturwissenschaft und Technik und
kam zu ganz ähnlichen Ergebnissen.
Mittelwert (1=nie bis 5=sehr oft)
5
4
3
2
1
2,33
Abbildung 32: Freizeitinteresse (Auswertegruppe 1)
2,02
2,65
Gesamtindex Subindex Praxis Subindex Info
Der Mittelwert des Gesamtindexes Freizeitinteresse in der ersten Fragebogenrunde
betrug 2,33 (s=0,6), das heißt, die Schüler kreuzten im Schnitt eine „seltene“
Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlich-technischen Interessengegenständen in
ihrer Freizeit an. Betrachtet man die beiden Subindizes getrennt, so schnitt das
Praxisinteresse im Vergleich zum Informationsinteresse höchst signifikant schlechter
ab (p=0) 37 . Besonders zurückhaltend beurteilten die Schüler dabei die Items „Mich
mit Experimentierkästen beschäftigen“ und „Technische Dinge basteln“. Aber auch
das Item „Prospekte, Beschreibungen über technische Geräte besorgen“ erfuhr
besonders im Vergleich zu den anderen Items des Subindexes Informationsinteresse
eine schlechte Bewertung (vgl. Anlage 8, Tabelle 1).
37 t-Test bei gepaarten Stichproben.
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