Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

äußerungen. Allerdings stellte es sich für den Interviewer als schwierig heraus, die
Lehrer bei der ein oder anderen Frage zu umfassenden Aussagen zu bewegen. Durch
die häufigen Treffen im Rahmen der Planungsgruppe war vieles bereits diskutiert
worden und bedurfte nach Ansicht der Lehrkräfte keiner weiteren Äußerungen im
Abschlussgespräch.
Die Auswertung und Interpretation der Daten
Die weitere Auswertung des Datenmaterials entsprach der Vorgehensweise im
Arbeitskreis Naturphänomene (vgl. Kapitel 7.3.2: Die Vorgehensweise bei der
Datenauswertung).
Die dabei entwickelten Kategoriesysteme bilden wiederum die Grundlage für die
folgende Ergebnisdarstellung und Interpretation. Sie wurden in die Arbeit in Ta-
bellenform eingefügt.
8.3.3 Die Maßnahme aus Lehrersicht
Die Lehrer beurteilten die beiden Teilprojekte der SIA ähnlich wie die Schüler. Der
Netzgerätebau wurde von ihnen in erster Linie positiv gesehen. Sowohl die Theorie-
als auch die Praxisveranstaltungen ließen sich retrospektiv als Erfolg werten.
Kategorie Beispielzitat
Anschauliche Wissensver-
mittlung in den Theorie-
veranstaltungen
Gelungene Praxisveran-
staltungen
Ich denke, die Theorieveranstaltungen haben wir mit der fachlichen Unterstützung
von Herrn [Nachname Ausbilder] ganz gut hingekriegt. [...] und CCPhysic war eine
große Hilfe dabei die Sache anschaulich zu machen. (Lehrer 1, Zeile 10-13)
Besonders gut hat mir die Arbeit in der Ausbildungswerkstätte gefallen. Mit
Unterstützung der Azubis selbst ein Netzgerät zusammenzubauen. Das war für die
Schüler schon toll. (Lehrer 2, Zeile 7-9)
Abbildung 89: Das Teilprojekt Netzgerätebau aus Sicht der Lehrkräfte (Teil 1)
Die Lehrkräfte kritisierten lediglich den mangelnden kreativen Freiraum der Schüler,
der aber aufgrund des Anspruchs der SIA, den Schülern auch neue Techniken zu
vermitteln, als kaum vermeidbar betrachtet wurde.
Kategorie Beispielzitat
Unzureichende Autonomie-
orientierung
Das Netzgerät ist natürlich streng vorgegeben. Da kann man nicht viel rütteln an
dem Schaltplan. Man kann den Schülern auch nicht sagen, das und das soll es
ergeben und jetzt entwickelt mal den Schaltplan. Das geht einfach nicht. Aber
wenn es was Komplexes sein soll, muss man so vorgehen. (Abschlussgespräch SIA,
Lehrer 2, Zeile 525-528)
Abbildung 90: Das Teilprojekt Netzgerätebau aus Sicht der Lehrkräfte (Teil 2)
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