Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Kategorie Beispielzitat
Gemeinschaft durch
Outdoorseminar
Also wovon ich beeindruckt war, war das Outdoorseminar. Ich hätte es nie für
möglich gehalten, dass sich so eine Gruppe bildet. Das hat irgendwie schon
zusammengeschweißt. [...] Also Leute die ich bisher kennen gelernt habe – das war
nicht zu vergleichen. (Abschlussgespräch, Schülerin 1 FSG, Zeile 15-18)
[Positiv an der SIA war], dass man zusammengearbeitet hat. Ich fand es eigentlich
toll, wie sich das so gefunden hat. Man hatte sich ja echt nicht gekannt. Nach dem
Outdoorseminar war es aber sofort klar, wie das jetzt laufen sollte.
(Abschlussgespräch, Schüler 4 FSG, Zeile 27-29)
Abbildung 75: Interessenfördernde Wirkung der SIA − sozialer Aspekt (Teil 1)
Auch ein vertrauensvolles Schüler-Lehrer-Verhältnis unterstützte die interessen-
fördernde Arbeitsatmosphäre (vgl. Anlage 12, Tabelle 15).
Kategorie Beispielzitat
Gutes Schüler-Lehrer-
Verhältnis
Sonst erzählen die Lehrer halt einem was und das muss man machen und in der
SIA helfen sie einem, und man kann so mehr miteinander machen. (Abschluss-
gespräch, Schüler 5 BZN, Zeile 67-68)
Ich muss sagen, zum Lehrer hatten wir ein nicht so distanziertes Verhältnis. Man
konnte direkt fragen und nicht so eine allgemeine Klassenfrage stellen.
(Abschlussgespräch, Schüler 1 BZN, Zeile 93-94)
Abbildung 76: Interessenfördernde Wirkung der SIA − sozialer Aspekt (Teil 2)
Der im Vergleich zum Physikunterricht fehlende Noten- bzw. Leistungsdruck trug
sicherlich auch zum guten Klima bei (vgl. Anlage 12, Tabelle 15).
Kategorie Beispielzitat
Geringer Leistungsdruck Bei der SIA ist nicht so dieser Notendruck. Man muss nicht immer möglichst gut
sein, sondern man kann auch mal nachfragen. (Abschlussgespräch, Schülerin 6
FSG, Zeile 75-77)
Abbildung 77: Interessenfördernde Wirkung der SIA − sozialer Aspekt (Teil 3)
Das Befinden der Mädchen im Projekt war dagegen durchaus kritisch zu bewerten
(geschlechtsspezifischer Aspekt). Zwar gab eine Schülerin an, dass die Mädchen sich
im Projekt gut behauptet hätten (Abschlussgespräch, Schülerin 6 FSG, Zeile 144-145),
doch stimmt folgende Aussage einer anderen Teilnehmerin bedenklich.
Ich hatte zwar das naturwissenschaftliche Profil […] und was ich auch gemerkt habe, dass
die Jungen prinzipiell besser klar gekommen sind (VERLEGENES LACHEN), egal ob
beim Programmieren oder jetzt da [beim Bau des Netzgerätes]. (Abschlussgespräch,
Schülerin 1 FSG, Zeile 31-34)
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