Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Vorgehensweise kann nicht in einem Untersuchungsplan vorherbestimmt, sondern
muss in einem interaktiven Prozess mit allen Beteiligten entwickelt werden.
Die Aufgaben des Forschers gehen über die Sammlung und Bereitstellung von
Informationen sowie beratende Tätigkeiten hinaus. Gestaltend und moderierend ist
er aktiv in den Entwicklungsprozess eingebunden (vgl. Beywl 1991, S. 276).
Der Ansatz der responsiven Evaluation im Rahmen der vorliegenden Arbeit
Zielsetzung, Vorgehensweise und Forscherrolle der responsiven Evaluation kommen
dem vorliegenden Entwicklungsprojekt entgegen. Im Unterschied zu anderen
Projekten responsiver Evaluation liegt allerdings noch kein fertiges Konzept zur
naturwissenschaftlich-technischen Interessenförderung vor, welches einer Verwend-
barkeitsüberprüfung bzw. -verbesserung unterzogen werden kann (Beywl 1988,
S. 250ff.). Stattdessen muss ein solches unter Einbezug aller Beteiligten erst erstellt
werden. In den Entwicklungsprozess werden zu Beginn nur die vom Forscher
entwickelten interessenfördernden Kriterien eingebracht.
Weiterhin erfordern die besonderen Situationsbedingungen einige Abstriche
bezüglich der Offenheit der Evaluation. Dies ist durchaus im Sinne der Vertreter des
responsiven Forschungsansatzes, da das Prinzip der „situationalen Responsivität“
davon ausgeht, dass Evaluationen immer unter den konkreten Situationsbedingungen
konzipiert und durchgeführt werden (Beywl 1988, S. 144). So bedingen in erster Linie
die Vorgaben des Auftraggebers und der enge Zeitrahmen, dass ein Großteil der
Forschungsfragen (vgl. Kapitel 4.2.2: Die Ziele des Entwicklungsprojektes) vom
Forscher in den Entwicklungsprozess eingebracht werden. Dennoch ist die
Responsivität des Vorgehens gewahrt. Denn einerseits bleibt den beteiligten Lehrern
genügend Freiraum, um bei der Entwicklung der Maßnahmen eigene Informations-
interessen durchzusetzen. Andererseits ist die Verständigung zwischen den
Forschungsinteressen der wissenschaftlichen Begleitung und den Informations-
interessen der Praktiker zentraler Bestandteil aller Phasen des Entwicklungsprojektes.
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