Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Eine Reihe von Gründen spricht für diese Vorgehensweise:
• Kinder und Jugendliche verbringen einen Großteil ihrer Zeit in der Institution
Schule.
• Für viele Kinder und Jugendliche ist der naturwissenschaftliche Unterricht die
einzige Möglichkeit, mit naturwissenschaftlich-technischen Inhalten in Kontakt
zu kommen.
• In der Institution Schule vermitteln professionelle Erzieher in den einschlägigen
Fächern naturwissenschaftlich-technische Inhalte. Wie erfolgreich oder auch nicht
der naturwissenschaftliche Unterricht dabei sein mag, eine Auswirkung auf die
Interessenstruktur der Kinder und Jugendlichen ist in jedem Fall zu erwarten.
Dabei gilt es zu beachten, dass durch Bedingungen der Schule und des Unterrichts
Interessen nicht nur unterstützt, sondern auch beeinträchtigt werden können.
• Erkenntnisse, die eine bessere Förderung der naturwissenschaftlich-technischen
Interessen ermöglichen, lassen sich über die institutionalisierten Kanäle (z.B.
Lehrerfort- und Lehrerausbildung, Schulreform) in das System Schule einspeisen.
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