Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Der Freundeskreis
Dass mit zunehmendem Alter die Interessenentwicklung in nicht unerheblichem
Maße vom Freundeskreis bzw. den Peergroups beeinflusst wird, zeigt die Vielzahl
von Freizeitinteressen, die zum Teil sogar unter Ausschluss der Erwachsenenwelt
(z.B. Spielen am Computer) ausgeübt werden.
Leider lassen große Freizeitstudien wie die „Shell Kinder- bzw. Jugendstudie“ (Todt
1992), der Kindersurvey „Kindheit in Deutschland“ (Zinnecker u.a. 1993), die Studie
zum „Freizeit- und Medienverhalten 10- bis 17 jähriger Schülerinnen und Schüler“
(Bofinger 2001) und die Freizeitstudie „Lebenswelten als Lernwelten“ des Deutschen
Jugendinstitutes (Hössl u.a. 2002) wegen der sehr allgemein angelegten Frage-
instrumente nur wenig befriedigende Erkenntnisse bezüglich der Bedeutung
naturwissenschaftlich-technischer Inhalte im Freizeitverhalten der Kinder und
Jugendlichen zu. Was dennoch herauszulesen ist, scheint eher Anlass zur
Ernüchterung zu geben. In der Studie des Deutschen Jugendinstitutes wurden 10- bis
13-jährige Kinder (Klasse vier bis sechs) in einer offenen Frage aufgefordert, eine
Lieblingsbeschäftigung zu nennen. Lediglich 7 % der Befragten gaben eine Tätigkeit
aus dem Bereich Hobby an (Hössl u.a. 2002, S. 47). Berücksichtigt man, dass dieser
Bereich neben Basteln, Werken, Modellbau und Experimentieren auch die
gestalterisch-künstlerischen Aktivitäten beinhaltet, so scheint die aktive naturwissen-
schaftlich-technische Gegenstandsauseinandersetzung nur bei einem sehr kleinen Teil
von Heranwachsenden höchste Wertschätzung zu genießen. Auch auf die Frage,
welche von den 24 vorgegebenen Freizeitaktivitäten die Kinder sehr gerne tun,
schneiden der „Technik- und Modellbau“ und das „Reparieren von Dingen“ insgesamt
schlecht ab. Wenn überhaupt, wurden diese Tätigkeiten von Jungen angegeben. Zu
ähnlichen Ergebnissen kommt die Auswertung der oben zitierten Studien durch
Bofinger (2001, S. 208), Zinnecker (1993, S. 47) und Todt (1992, S. 303).
Die Medien
Der Umgang mit Medien bindet einen immer größeren Teil der Freizeit von Kindern
und Jugendlichen. Laut Bofinger haben sich fünf Bereiche als Eckpfeiler des
Medienumgangs von Heranwachsenden erwiesen: Fernseh- und Videokonsum,
Musikvorlieben, Verhältnis zum Computer und die Einstellung zum Lesen (Bofinger
2001). Im Zusammenhang mit einer naturwissenschaftlich-technischen Interessen-
genese sind vor allem der Fernsehkonsum und der Umgang mit dem Computer näher
zu bestimmen.
38