Volltext - OPUS - Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

10.3 Empfehlungen an die Wirtschaft zur Neugestaltung
der Nachwuchswerbung unter interessenfördernden
Gesichtspunkten
10.3.1 Begründung des Handlungsbedarfes
Um mehr Schüler und Schülerinnen nachhaltig für die naturwissenschaftlich-
technischen Fachbereiche zu interessieren, ist es am effizientesten eine Qualitätsver-
besserung des naturwissenschaftlichen Unterrichts anzustreben. Dieser Reform-
prozess ist, wie oben dargestellt, in erster Linie Aufgabe des Bildungssystems und
kann auf den Ebenen der Bildungspolitik, der einzelnen Schule und des Lehrers von
den Institutionen der Wirtschaft zu Gunsten einer grundlegenden Nachwuchssiche-
rung unterstützt bzw. vorangetrieben werden.
Ebene Bildungspolitik
Druck auf die Bildungsbehörden
zur Reform
des Bildungssystems
Ebene Schule
Unterstützung der
einzelnen Schule bei
der Bewältigung der
Reformmaßnahmen
Ebene Lehrer
Unterstützung des
einzelnen Lehrers bei
der Gestaltung eines
interessensfördenden
Unterrichts
Naturwissenschaftlich -
technischer
Unterricht
Ebene Schüler
(unter Einbeziehung der
Lehrer)
• Betriebsbesichtigung
• Infotag und Infobörse
• Einladung zur Messe
• Schülerpraktika
• Ingenieure bzw.
Naturwissenschaftler
in Schulen
• Wettbewerbe
• Einzelne Projekte mit
Schulen
Abbildung 109: Unterstützungsmöglichkeiten der Wirtschaft für einen interessenfördernden Unterricht
Direkte Angebote der Wirtschaft an Schüler sollten dagegen erst gegen Ende der
Interessenentwicklung und dort vor allem unter dem Aspekt der Nachwuchswerbung
(aus Sicht der Wirtschaft) bzw. der Berufsorientierung (aus Sicht der Schule)
eingesetzt werden.
Unter Einbeziehung der Lehrer können solche Angebote auch einen Beitrag zur
Stützung eines interessenfördernden naturwissenschaftlich-technischen Unterrichts
leisten (vgl. Abbildung 109).
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